欧洲商科教育的创新者：GEM Learning Model

    法国格勒诺布尔高等商学院（Grenoble Ecole de Management）一直以其独特的创新教学模式，在欧洲商学院中独树一帜，以短短30多年的建校历史，跻身于全球Top50商学院之列。

    这些创新性的举措，应用到教学上，就是我们的“GEM Learning Model”。所谓的“GEM Learning Model”，其核心是培养学生成为：inspiring，innovative，socially interactive leaders and entrepreneurs（具有激情、具有创新精神和社会责任感的领导者和创业者）。

    “GEM Learning Model”，是由“三大原则”和“四大支柱”共同组成的。

    一、三大原则

    “知其然也要知其所以然”，在授课过程中，教师一直强调通过解释现象背后的本质，来吸引学生的注意力。当学生清楚的理解他们为何学习时，他们才能真正参与到学习的过程中来。通过展望未来并理解其原因，学生可以对自己的学习体验负责，并帮助创造更好的学习体验。

    把教授看作教练。除了分享知识，教授还必须充当导师的角色。教授和学校的专业顾问陪同学生，帮助他们建立自己的知识体系、技能、以及他们对生活的理解和职业目标。作为教练，教授们还需要帮助学生发展自我认知，并引导他们朝着期待的职业发展目标前进，并为之做好准备。

    创造横向（跨领域）的教育内容和方法来帮助学生整合知识。目标有三：一是培养学生的横向技能；二是解释商业教育各个领域之间的联系；三是突出横向方法解决复杂问题的本质价值。

    二、四大支柱

    学生的个人发展：自我认知、情商和职业目标。教学中，学校着重引导学生认识到他们的才能、动机、价值观，并开始勾画他们的职业目标。这有助于学生明确他们需要获得的技能和实现目标的路径。学生们将定期记录他们的进步。

    Real—“颠倒课堂”（flipped classrooms）和主动学习的扩展应用：学生在通过案例和角色模拟等方式开展理论学习之前，先参与真实的商业情境中去。目的是让学生透过实际生活和商业情境反过来理解理论。

    让学生们置身于真实或仿真的商业环境中，去实践性地运用所学的理论知识和技能。

    管理“意外情况”。为了帮助学生们学习如何处理复杂的问题和面对压力，学校的课程中会着重开发“意想不到”的商业场景和案例。这种方法允许学生犯错误，同时教他们承担责任，并适应和克服问题。

（摘编自GEM格勒高商微信公众号4月20日）