温州大学、许昌学院：新时代建设应用型本科高校的实践探索

    一、温州大学：以产教融合解决转型发展痛点

    温州大学通过产教融合解决学生不带劲、企业不来“电”、自身不造“血”的三大痛点。

    观念再造。以学生产出为本，立足地域文化，以大学生创新创业能力发展为核心，以创业教育与专业教育、区域产业结构深度融合为主线，积极融合温州创业资源，以创新人才培养模式、优化课程体系、贯通人才培养环节为重点，构建立足区域、分层分类、深度融合、协同递进的创业教育生态体系。

    组织再造。推动各方融合跨界，打造校企价值共同体，促进企业需求侧和教育供给侧要素全方位融合，为“引企入教”改革提供制度保障。通过企业投入资金、学校配套资源、政府出台政策打造校企命运共同体。

    人员再造。打造“师—生—企”共研共创局面，发挥人事杠杆作用，在职务评聘文件中设置社会服务实践与推广型职称类别，为应用型教师提供专业技术职务晋升通道，建设“双师双能”型教师队伍。

    系统再造。整合创新机构设置，通过顶尖团队激励系统，构筑高端人才集聚高地，服务地方经济和产业发展。通过一位科学家、一个实验室、一支团队、一支产业基金、一家创业公司打造温州大学产教融合新模式。

    二、许昌学院：转型根本是制度

     许昌学院通过改革制度体系建设深入推进转型发展。

    以章程建设为核心，强化顶层设计。彰显转型发展理念，通过凝练办学理念、理清办学思路、明确办学定位、突出办学特色，明确建设特色鲜明的综合性、高水平应用技术大学的发展思路。

    完善决策系统，确定转型路径。坚持稳定规模与优化结构，重点发展与整体提升、内涵建设与基础建设、强化特色与协调推进相互统一。完善专业与专业群、师资队伍、教学科研平台与环境、现代大学制度的建设，努力建成以培养高层次应用型人才为核心，与区域主导产业、重点产业、特色产业和区域文化高度融合的特色鲜明的高水平应用技术大学。

    调动职能系统，推动转型发展。学校进一步加强人才培养、科技创新、社会服务、文化创新等方面的制度建设，努力构建与应用型办学相适应的制度体系。学校制定修订了40余项教学改革方案和管理制度，构建完善了应用型人才培养体系，推动教育教学工作和人才培养质量迈向新台阶。

    优化支撑系统，保障转型发展。围绕建设高水平应用型大学的战略目标部署，紧密联系学校教师、人才、财务、资产的管理与服务等领域的工作实际，系统梳理工作制度建设情况，健全机制、总结经验、巩固完善，把制度建设的过程作为深化认识、增强执行力的过程，努力为推进学校改革发展、内涵提升提供坚实的制度保障。

    深化合作系统，加快转型发展。学校主动对接区域产业发展需求，以转型发展为契机，整合校内外办学资源，解决企业深度参与教学、教师互聘互派、教学内容更新、实习实训基地建设和学生就业等关键问题，形成了“政府主导、学校主体、行业引导、企业参与、社会联动、协同创新的校地合作长效机制”。

    健全评价系统，助力转型发展。通过健全和完善评价制度，深入推进目标管理，强化目标意识和岗位责任意识，构建起了教学质量考评、教师绩效考评、干部年度考核等专项评价与校内二级单位目标管理考核综合评价相结合的考核评价体系，有效促进了转型发展。

（摘编自麦可思研究微信公众号11月1日）