多所高校出实招 让学生忙起来 让管理严起来

    一、清华大学：“作业查重”“取消毕业生重考”

    开展作业查重服务。为了加强课程质量管理，清华大学质量中心每学期为全校教师提供作业查重服务，以鼓励学生坚持原创意识，杜绝课程作业抄袭、拷贝等学术不端行为的发生。取消毕业生重考安排。学生如有培养方案内课程出现不及格，则必须在课程开课学期再次选课重新修读。

    严格执行课程成绩评定标准。学校发布了关于严格执行学生课程成绩评定标准的通知，要求学生按照成绩复议程序申请复议；支持任课教师严格执行课程成绩评定标准，保护教师公平公正评分的学术权力；要求各院系加强学生诚信为学教育，引导学生遵守学校教学管理有关规定。

    二、厦门大学：推进“以学为中心”课堂教学模式 让教学活起来

    在课程教学管理中引入PDCA质量管理循环理念，建立起以“学”为中心、以教师为主导的课程教学质量保障体系。以学生学习成果为导向，实施“课程建设规划（PLAN）—课程教学实施（DO）—课程教学质量监督评价（CHECK）—总结提升（ACTION）”闭环机制，并辅以“课程教学条件保障体系+监督与激励体系”作为支撑与保障，实现课程教学的全流程管理与保障，最终构建起学生“乐”学，教师“乐”教并自我高效运转的课程教学生态圈。

    推进“以学为中心”课堂教学模式，让教学活起来。以现代教育技术与教育教学深度融合为突破口，倡导翻转课堂、混合式、互动式等教学方法，推行“小班教学”“大班授课+小班研讨”。打造线上线下融通、课内课外互动的学习空间，推动小组学习、合作学习、团队学习，建立“师生”成长共同体，促进学生自主学习、探索学习和实践学习。

    三、东南大学：“三制五化”育人模式改革探索

    打破“一选定终身”，让学生拥有100%自主选择专业的机会。遵循学科规律，按照“强势工科、优势理科、精品文科、特色医科”的学科布局，进行顶层设计，实施跨学院大类招生、大类培养。学生进校后，100%有再次自主选择专业的机会，避免高考时对专业选择的盲目性与从众性，通过一段时间的学习后，可按照自己的兴趣与特长选择适合自己的专业。

    硕导、博导甚至院士为本科生做导师。东南大学推出了“三制五化”育人模式，改革探索导师制、书院制与完全学分制，促进学生个性发展。为本科生配备硕导、博导和院士等在内的优秀导师，为本科生搭建最好的指导平台，在潜移默化中培养本科生的学术素养和规范。

    四、四川大学：实施全过程学业评价考核 让课程难起来

    实施全过程学业评价考核。改变“期末一考定成绩”的做法，将课堂讨论、平时作业均计入总成绩，期末考试成绩原则上占总成绩比例不超过50%、平时考核不少于6次。100%课程都实现了全过程考核。考核强调“四个结合”，即标准与非标准考核相结合、灵活考查与基础考核相结合、动态与静态考核相结合、个人与团队成绩相结合。

    加强学业挑战度。制定了《关于加强“学业挑战度”的指导意见》，强化课内外管理，要求平时作业既要围绕知识点进行设计，又要能充分调动学生的主观能动性，杜绝网络抄袭和雷同。为期末考试卷面成绩设置“强制达标线”，引导学生在课程学习的全过程都必须全身心投入。

    五、兰州大学：加强毕业论文全过程管理

    严把毕业出口关修订学籍管理办法。对超最长修学年限滞留学籍学生进行筛查清理。每学期对必修和限选课程累计不及格达20个学分的学生进行降级试读处理，加强对学生学业过程监督和预警，注重警示与帮扶、严管与厚爱相结合，帮助学生克服学业难关。

    加强毕业论文全过程管理，严把质量关。为进一步提高本科生毕业论文质量，加强学术道德和学风建设，营造学术诚信氛围。2019年度毕业论文工作增加了答辩后毕业论文“文字复制比”检测环节、建立毕业论文全文收录数据库制度、开展了已毕业学生毕业论文质量抽检工作，严把毕业出口关。

（摘编自教育部政务新媒体“微言教育”微信公众号11月19日）