专业硕士学位教育吸纳外部关键利益相关者参与的机制研究 ——基于美国经验

    当前，以应届毕业生为招生对象的全日制硕士专业学位教育依然采用学术型硕士的培养模式，与社会需求脱轨，难以培养契合“市场”所需的高层次应用型人才。缺乏外部关键利益相关者的有效参与是阻碍我国专业硕士学位教育契合社会所需的主要瓶颈。美国专业硕士教育借助外部关键利益相关者简历关联，形成了建制化的契合社会需求的策略。

    一、美国专业硕士学位教育与外部关键利益相关者建立关联的进路

    美国的硕士学位教育主要可以区分为两种类型：一是作为一种终结性的学位，即以就业为导向，多为专业型硕士学位，授予学位多集中于商业、教育、健康与医疗领域、工程、公共管理和社会服务。二是作为进入博士阶段学习的第二学位（second degree），多为学术型硕士学位。

    在专业硕士学位项目中，专业科学硕士（PSM）和专业文科硕士（PMA）项目是美国研究生院协会统筹推进的专业硕士计划，旨在帮助院校回应区域对专业领域硕士学位教育的需求。为契合区域或职业领域的需求，专业硕士学位项目积极寻求多方利益相关者的协同参与，与外部关键利益相关者建立关联，为契合社会所需夯实了基础。值得一提的是，专业科学硕士项目与外部关键利益相关者简历关联的经验做法，这为我国专业硕士教育更加高效地吸纳各方利益相关者参与，构建符合市场需求的的专业硕士培养机制提供了有益参考，具体如下：

    （一）识别外部关键利益相关者

    专业科学硕士项目是以市场为导向，通过识别关键利益相关者的方式，为收集利益相关者的诉求及建立关联提供基础。雇主被认定为最关键的外部利益相关者，包括企业、行业组织、政府机构及一些非营利性组织。这些机构的人力资源管理人员或高层管理人员是较佳人选，他们对毕业生在各个行业成功所需的能力更为熟稔。

    （二）收集外部关键利益相关者的诉求

    项目的发起者（院系）会积极收集外部关键利益相关者的诉求，即专业科学硕士学位项目的市场需求信息。如通过设置咨询委员会来了解雇主的需求信息，以及主动跟踪收集毕业生的反馈信息等。以纽约州立大学为例，其在创建专业科学硕士项目前会就准备新设的项目积极咨询当地的经济发展机构、商会以及其他商业或行业组织机构。

    （三）与外部关键利益相关者建立紧密关联

    设立咨询委员会是美国专业科学硕士项目与外部关键利益相关者建立合作关系的通行做法之一。如纽约大学通过设置商业咨询委员会，咨询多个部门的代表以向专业科学硕士项目提供最佳“输入”。该委员会的代表主要来自非学术部门的校友、雇主、区域或州经济发展官员、社区领导者等。在专业科学硕士项目规划阶段，商业咨询委员会需详细制定出他们所需要的技能，并帮助确定哪些课程可以教授这些技能。在执行阶段，商业咨询委员会帮助专业科学硕士项目进行调整，使其能够培养符合预期的毕业生。在后期运行阶段，商业咨询委员会还协助学生寻找实习机会和就业机会。

    二、美国专业硕士学位教育吸纳外部关键利益相关者参与的机制

    以与外部关键利益相关者建立关联为基石，美国专业硕士学位教育采取多种途径和方式吸纳利益相关者的参与，与外部利益相关者形成良性的互动关系，构筑起吸纳外部关键利益相关者参与的机制（图1），从而使专业硕士教育更好地契合社会所需。

图1：美国专业学位教育吸纳外部关键利益相关者参与机制

    （一）创设咨询委员会，收集雇主需求信息，实现需求对接

    专业科学硕士和专业文科硕士项目在规划阶段便重视收集劳动力市场的需求信息，成立咨询委员会或咨询小组，其成员来自行业、企业、政府机构及其他组织机构。咨询委员会的作用在于帮助教师加强与职场的联系，并为课程设置提供外部意见，支持专业科学硕士或文科硕士项目的实习，以及将来聘用专业硕士毕业生。

    （二）吸纳大学内部利益相关者开设“增益课程”，满足外部雇主能力诉求

    除传统的学科知识课程外，专业科学和文科硕士项目主要通过设置“增益课程”（Plus Courses）来满足雇主对职员能力期望的诉求。“增益课程”至少包括商业实践与伦理、团队合作与团队管理、写作与沟通技能课程。诸多专业硕士项目的“增益课程”还设置了项目管理、政策发展和数据分析等课程内容。

    （三）协助专业硕士完成实习，专业实践强化与雇主联系

    专业硕士有一年制或两年制，专业实习一般在暑期完成，时间为三个月左右，实习时间的安排也因项目的差异而灵活安排。如有集中式实习（连续12周）、分割式实习安排。实习环节既有校外利益相关者的参与（雇主及内部员工），亦有校内教师的参与。

    （四）追踪毕业生进展，收集毕业生满意度信息

    一方面所有获斯隆基金会资助或研究生院协会支特的专业硕士项目都需对毕业生的就业归宿及薪水情况进行跟踪；另一方面各高校专业硕士项目为持续跟进并契合市场需求，主动收集毕业生的反馈信息。一些项目还开展校友跟踪调查，主要收集专业硕士项目如何影响其工作满意度及晋升机会，这对专业硕士项目后续的课程规划与改进极有价值。

    （五）设置劳动力咨询委员会，紧密把握市场动向

    劳动力咨询委员会负责向其理事会提供多种咨询职责。其一是向NPSMA提供改进及扩大与产业界和商界联系的建议；其二是与雇主建立关联，从而促成专业科学硕士的实习和职业发展；其三是与企业、政府实验室等建立关联；其四是承担行业、政府经济及就业趋势传达的媒介。

    三、美国经验对我国全日制硕士专业学位教育发展的镜鉴

    一是在全日制硕士专业学位项目创设初期，大学应甄别其开设全日制硕士学位项目所涉及的外部关键利益相关者，并主动寻求与外部关键利益相关者建立紧密的关联。

    二是在全日制硕士专业学位项目规划阶段及运行过程中，大学应吸纳外部关键利益相关者（如行业专家）参与到课程的开发中，将社会需求直接体现到课程中，以及通过整合校内资源跨学科/专业设置“增益课程”。

    三是在全日制专业硕士的输出端，大学要及时收集毕业生、定期收集毕业校友的反馈信息，并将反馈信息整合到全日制专业硕士的系统培养流程中，从而促使全日制硕士专业学位教育质量的持续提升与改进。

（摘编自《高教探索》2019年第11期  作者：焦磊 袁琴）