吴岩：迈入普及化的中国高等教育强国之路

    2019年我国高等教育毛入学率达到51.6%，进入了普及化阶段。如何迈入普及化的中国高等教育强国之路，我们要紧抓四个质量——根本质量、整体质量、成熟质量、服务质量。

    一、抓根本质量，推动中国高等教育进入人才培养提质新时代

    我们有一个判断，中国高等教育在2020年开始进入人才培养提质创新的新时代。本科教育提出的目标叫“以本为本”，研究生教育叫“创新能力”，职业教育的定位是“以质图强”。

  本科不牢，地动山摇。为什么？向上看，没有优秀的本科毛坯，就没有优秀的研究生。向下看，基础教育改革终归要归结到本科教育引领。向外看，本科生占87%是服务经济社会发展的生力军。向内看，本科教育是基础中的基础、核心中的核心、关键中的关键。新工科、新农科、新医科、新文科建设引领本科全面振兴。我们提出要用30年的时间在中国高等教育做好三件事：开局的十年，从2000年到2010年我们干的是“质量意识”的事情；现在开始干的是“质量革命”的事情；希望再过五年，我们进入到全面的“质量文化”的阶段。

    二、抓整体质量，做强新时代中西部高等教育

    抓整体质量，就要抓空间布局。要做好新时代中西部高等教育发展这篇中国最难、但是最大的高等教育文章。有三句话，高等教育布局质量好，中国才会好；高等教育布局质量高，中国才会高；高等教育布局质量强，中国才能强。

   在我国高等教育布局中，中西部是弱点中的弱点，中西部做不好，高等教育无所谓大，无所谓好，无所谓强。因为中西部24个省市自治区的高校占有两个2/3：高校数（占比）2/3，高校在校生（占比）2/3。因此，做强中西部高等教育，不是就教育谈教育，不是就高等教育谈高等教育，是就中华民族的伟大复兴，中华人民共和国现代化进程来看，走一条新路，布一个大局，下一盘大棋，推一组大招。我们叫做新定位、新战略、新举措，有四个做：一是坚定服务全局，由紧盯自身发展的小逻辑变成转到服务经济社会发展的大逻辑；二是转变发展模式，把眼睛向东向上看变成眼睛向西向下看；三是推动高等教育集群发展，把高等教育点的每个学校发展变成紧紧地结合国家主体功能区；四是建设战略高地，建设西北、西南、中部高等教育发展战略支点。

    三、抓成熟质量，构建世界水平中国特色的高等教育发展理论

    我们要抓成熟质量，就是要构建世界水平中国特色的高等教育发展理论。要做好这件事情是非常不容易的，源于两个判断，一个是数量的判断，一个是质量的判断。我们迈入了普及化，中国高等教育已经在世界第一方阵，我们在200个国家中已经进入到世界前十名，相当于前5%。

    普及化至少有四个新特征：第一个，多样化，质量标准、评价标准、发展路径、发展类型是多样化的。第二个，学习化，叫时时、处处、人人，皆可学。第三个，个性化，没有个性化就没有创新，要帮助每个学生成人成才。第四个，现代化，实现治理体系与治理能力的现代化。

    要特别警惕我们的身子进入了普及化，脑子还在大众化，习惯还在精英化。特别重要的，要把“金字塔”理论变成“五指山”理论。金字塔里面就只有一个高峰，五指山里有多个高峰，每一个人看到的风景都是一样的，我们的创新型、复合型、应用型、技能型高校都有国家队，应该各美其美、美美与共。

    此外，中观上我们的教学观、科研观、教师观、学生观还不够成熟，我们的微观理论、学科、专业、课程、评价，每个人想的都不一样。如果没有中国的理论，没有中国的范式，没有中国的方案，我们在世界上高等教育的影响力、感召力、塑造力何来？我们需要真正能为国家发展、学校发展提供管用的、实用的，能够在形而上形而下有指导性的方法论和方法。

     四、抓服务质量，共同推动中国高等教育强国梦想的实现

     新时代中国高等教育要从大到强的标准是什么？不是学科第几了，专业怎么样，而是硬实力、软实力、巧实力、锐实力四个方面真的做到了高质量发展。因此，我经常讲一句话，在中国的现阶段，成也大学败也大学，兴也大学衰也大学，稳也大学乱也大学。

    奥巴马在他任期的国情咨文里曾经讲过一句话，强大的美国大学便是强大美国本身。美国之所以生生不息的领导世界100年，而且没有衰弱的现象，便是有了美国大学，他们是美国的硬实力，而不一定非要通过所谓的人才培养、科学研究、社会服务，他在那儿就是强大美国本身。

   如果我们做好了这样的一个工作，没有哪一个国之重器可以与大学的战略国之重器的分量相提并论，所以走进新时代，赢得新时代，我们要做好三件事：必须实现上下联动、同频共振，学校管理队伍、教师队伍、理论研究队伍协同，中央、地方、学校、政府、企业、社会要联动。所有同志要一起努力，让中国高等教育从大到强，让高等教育强国梦梦想成真！

（摘编自厦大教育研究院微信公众号8月25日）