山西农业大学：以商科教育为核心 培养学生企业家思维
山西农业大学信息学院定位于信息产业商学院，以商科教育为人才培养出发点，培养学生成为商业管理人才。
一、构建课程体系 培养学生核心素养
依托“四位一体”育人模式，学校构建了“商科课程集群+淬炼野战营训练”的商科教育课程体系，致力于培养学生成为全面发展的商业管理人才。
商科课程群建设是实现商科价值的基础，学校积极开发以问题为导向的跨学科商科课程集群，不断融入前沿知识和动态，尤其是信息产业中小企业的创业故事和经典案例，并将商科课程作为单独板块全面纳入各专业人才培养方案，即“6+2领导力课程模块”，学生在校期间需修读6门必修课程和4门选修课程中的2门，真正将商科教育落实到教育过程中。
借鉴美国西点军校及海豹突击队的训练模式，以培养未来社会中坚力量领导者为目标，学校构建了“5+2”模式的淬炼野战营训练体系，通过完善学生的领导能力结构，淬炼学生的领导力和意志力。
二、开展实践活动 给予学生丰富体验
学校以第二课堂为拓展，以商科教育和完满教育联动融合为模式，以“创想杯”招生简章创意大赛、校园营销节、模拟炒股大赛、ERP沙盘模拟经营大赛等商业竞赛活动为平台，提升学生的商科实践意识和能力。
为提升学生的商科实践能力，学校鼓励学生参加“互联网+”创新创业大赛，提升学生创新创业能力。学校鼓励学生在各类学生组织、志愿活动中负责相关商业或运营的主要板块，提升学生的组织、领导能力和商业思维。
学校配备有先进的会计信息系统实验室、ERP工业沙盘与商业沙盘模拟实训室、VBSE财务会计综合实验室、财务管理综合模拟实训室、管理会计综合模拟实训室、电子政务实训室等现代化实验实训设施，提升学生的商业实操能力。学校搭建校企合作平台，建立商科实习实践基地，深化产教融合，着力实现学校专业与社会产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，使学生能够对商科理论与实践内容形成具体形象的认知，充分理解商业活动的本质，推进“新商科”人才培养模式的创新发展。
三、强化理念传递 引领学生多元发展
学校充分发挥“院长、辅导员、学业导师、学生干部”等主体的作用，通过“院长座谈会、主题年级会、学业导师进书院、学长计划”等平台，多元化、全面性、深度化地推进商科教育理念的深入传递。
“每周一班”院长座谈会由淬炼商学院院长就商科课程、商科实践、联动融合、校企合作、国际交流等方面了解基层班级学生心声，传递商科理念，更好地促进学生多元成长和全面体验。
主题年级会由辅导员结合学校文件、集团会议精神等，以实践活动、案例分享、理论解读等形式生动、具体、形象、鲜活、多元地向学生传递商科教育理念，加深学生对学校办学定位的认识。
学业导师进书院是由学业导师结合书院核心领导力，常态化开展领导力专项、视野拓展、专项运营等各项工作。学业导师结合各书院责任力、营销力、创造力、思辨力等，创新性培育领导力，这也是企业家思维培养的重要方面。
学长计划是由优秀的高年级学生围绕不同主题，融合商科教育、完满教育、通识教育和专业教育，以多维的视角和多样的形式宣扬商科方面优秀个人及优秀团队，充分发挥朋辈教育在榜样引领和商科教育理念传递中的积极作用。
四、深化国际交流 拓展学生商科思维
在践行“信息产业商学院”建设模式中，学校以商科为主的德国埃森经济与管理应用技术大学（简称FOM）为首选，积极探索商科领域的国际交流与合作新模式。学校与德国FOM大学探索和实行会计与金融管理专业、设计与创新管理专业等的硕士联合培养项目。其中，设计与创新管理硕士专业项目以中国就业市场对设计管理人才的需求为出发点，制定“一三五”课程培养体系，即以设计为核心，围绕管理、执行能力、创新创造性思维三个方面，同时培养学生的国际视野及跨文化能力，力图打造聚焦设计的浓缩型MBA课程，实现学生“知识”“管理”“能力”“思维”“视野”“责任”等维度的成长和积累。
学校正积极争取通过德国权威机构商学院的专业国际认证，立足国际标准，注重人才培养实效，形成高质高效的办学基准，为全校学生提供高水平的商科课程奠定基础。
学校从培养信息领域国际化应用型人才的角度出发，每年由学校选派多名商科教育类别的优秀师生出国交流，先后与美国北伊利诺伊大学、德国北黑森应用技术大学、德国伯恩储蓄银行财团学院等多所国外大学建立了友好合作关系，并与部分大学签署了校际交流与合作协议。
五、利用校友资源 搭建学生成长平台
校友的成功是学校育人模式成功的重要衡量因素之一，精英校友网络更是在读学生和校友职业发展的无价资源。校友们在企业中的出色表现不断提升着信息学院的品牌和声誉。庞大的校友网络，在学校商科教育的校企合作、产教融合、资源引进以及校友导师设立、毕业生职业发展与就业工作等方面具有不可或缺的支撑作用，精准助力学校发展。
（摘编自中国教育报11月11日）