叶翠微：民办学校在颠覆中的办学谋局

    一、教育在颠覆中是不争的事实

    （一）世界一流大学录取规则

    2016年，哈佛大学教育学院向哈佛大学招生委员会提交了一份叫《力挽狂澜》的报告。该报告是基于二战以后哈佛大学学生录取分数越来越高，证书越来越华丽，特长越来越明显，但却没有出现越来越多的诺贝尔奖，与此同时辍学者和自杀者数量却呈上升趋势。

    这个报告里面有三个关键点，学生是不是一个完整的人？学生是不是一个真正眼中有爱，有情怀的人？学生成绩的获取是靠自身的努力，还是借助于过多资源的嫁接？哈佛大学在面对学生入学资质的问题上，有了更为理性的判断：成绩是次要的，素质更重要，情绪、格局则是最重要的。

    此外，美国有一批名校不用分数界定优秀者、中等者、普通者，而认为应该回归教育的本质，看重孩子学习过程中参与了什么活动，在过程中有什么样的真实感悟、体验和见解。

    从世界趋势来看，拼分数实际上已经OUT。我们要拼的是素质，是孩子的基本能力，以及体现在学习过程当中解决问题的能力。因此要注意孩子在学习过程中能力素养的提升，眼界和见识的开拓，这才是一个面向世界一流大学要积极准备的学习策略。

    （二）学校的形态在颠覆中

    全国政协常委朱永新先生在华人世界里第一次提出这样的概念，“传统的学校正在走向消亡，替代它的将是学习中心”。学习中心更注重个性化学习。学习是一个开放体，应注重过程化评价。在学习过程当中，怎么样有效地发声是评价的开始，而不在于把题目做好，得到100分。

    （三）学习的样态在颠覆中

    华东师大名誉教授贝磊先生曾提出一个非常重要的概念——“影子教育”。什么是影子教育？我们过去没有很看重它，把它看做一种边缘化的培训活动。贝磊先生认为培训活动也是教育的一个类别，是校外学习活动的延伸。影子教育既是一个产业现象，也是一个全球现象；既是学校教育的补充，也是学校教育的异化。家长要形成两个认识：第一，让孩子培训不仅仅是中国人在玩，美国人也在玩；第二，让孩子培训一定注意要根据孩子的认知进行，否则也可能让孩子受到更大的教育伤害。

    （四）工具平台在颠覆中

    我们现在的孩子在成长过程中必须借力学校大脑，学校大脑让孩子有数据支撑，一个现代的孩子必须有数据支撑。

    二、教育具有双重性

    不知道大家有没有看《浪潮》这部电影？这部电影讲的是一个发生在美国的真实故事。我觉得这部电影不是一个故事，而是一个事实。教育就是具有双重性，什么样的双重性，请大家看网评。网评是这样的：如果你想感谢某人，请做他孩子的老师，教给他孩子积极的正能量；如果你要想报复某人，也做他孩子的老师，让这个孩子从此走进万丈深渊。

    通过这部电影，教育的魔力太大了，它可以让你成为天使，也可以让你成为魔鬼。它让我们思考什么是好的教育。其实，好的教育不仅仅是选择好的学校，更重要的是选择好的教育模式，选择好的教师，选择好的教育伙伴。

    三、教育必须面向未来

    如果教育不面向未来，我们所有的努力都是白搭。以海亮外国语学校为例，我们的基本理念是：学校即世界，学习即生活，教育即未来。

    我们的第一个做法是“一生一课表”，即一个学生一张课表，私人定制。我们推出知识拓展、职业技能、兴趣特长和社会实践四大系列课程，推出1000门选修课，让孩子们在课程的海洋里面翱游。

    我们的第二个做法是学校无围墙，把来自世界优秀的教育资源整合进来，目前海亮拥有21个国家101位外籍教师。我们把孩子送出去，2018年有32个团，1750多位学生，走过20个国家。这是一所没有年级和班级的学校，是一所人皆为师的学校，是一所没有学生的学校。

    我们的第三个做法是成长学院制。让孩子基于自己对生命的认知，在老师的引领下，走进自己的学习发展中去。有自然学院，让孩子感受大自然；有海洋学院，让孩子感觉海洋之宽广；有天空学院，让孩子放飞自我。

    最后，教育就像是老鼠走迷宫，老鼠自己走不出去，他们在一起开会，通过叠罗汉看清迷宫结构，共同努力走出迷路。学校是老鼠，家长也是老鼠，双方共同托起孩子，让他们看到人生的诗和远方！

（摘编自中国民办教育共同体微信公众号12月1日）