如何理解高中阶段普职分流

   党的十八大以来，我国职业教育迎来了大发展的良好态势，但部分家长仍担心高中阶段5：5的职普比分流问题。为此，教育部职业教育中心就高中阶段普职分流的必要性与合理性作出回应。

   一、高中阶段为何要进行职普比5：5分流

   高中教育阶段招生普职比大体相当是优化中等教育结构的客观要求。高中阶段职业教育和普通教育大体相当并非机械地要求5：5，历史数据也是左右摆动，振幅大体在6：4或4：6之间。

   首先，高中阶段普职分流是需求侧产业升级换代和经济高质量发展的迫切要求。促进产业数字化和数字产业发展，实现价值链、创新链和人才链、教育链的有效对接，要求培养更多高素质复合型技能人才。

   其次，高中阶段普职分流是实现更高质量更充分就业的客观需要。目前我国总体就业压力大，招工难、就业难并存的结构性矛盾突出。适应产业转型升级需要的高层次研发人员、高技能工人和创新型复合型人才不足，部分新成长劳动力的实践能力还难以跟上市场变化，大龄低技能劳动者就业难题持续存在。

   再次，高中阶段普职分流是破解供给侧教育结构性矛盾问题的必然要求。一方面，我国大学文化程度者占总人口数为15%，大学生就业日趋困难。另一方面，毕业生就业率长年保持在90%以上，但仍存在高技能人才供不应求等结构性就业矛盾问题。因此高职高等教育结构调整优化势在必行，国家正在通过稳步发展职业本科教育，开拓青年成才路径。

   二、面对技能型人才的赛道是否健全

   普通教育和职业教育两种考法，分数不可简单比较。目前，国家正加快推进分类高考，职业院校实施“文化素质+技能考试”，如山东等省市推行春季高考，突出了考生专业操作能力的考核，适应应用型、技能型人才选拔的需要。高等职业教育既设计有单独的招生考试通道，又向夏季普通高考的学生开放，给一些低分段的考生留有机会。但这并不意味着职业教育就是招收高考落榜生。既然承认多种智力类型，他们之间就不能仅仅拿文化课的分数来比较。

   三、提升职业教育社会认可度的策略

   一是职业教育应抓住发展机遇。党的十八大以来，党和政府对职业教育高度重视、加快发展，健全了现代职业教育体系，使职业教育发生了格局性变化。

   二是职业教育要增强适应性。推进“岗课赛证”综合育人，提高技能人才培养质量，增强社会认可度。既要长身体，贯通中专本教育体系，更要长本领，促进产教融合、普职融通、增值赋能、提质培优，实现育人质量和就业质量的双提升。

（摘编自职教网微信公众号7月14日）