大学“一流课堂”：内涵特质、评价维度与建构生成

一流大学、一流学科的根基在于一流的人才培养，人才培养的主渠道和根基在课堂。因此，研究和打造“一流课堂”是我国高校内涵建设的紧迫任务。

一、大学“一流课堂”的内涵与特质

“一流课堂”应包含一流质量、一流效应和一流水平，对应体现在优质、高效、高水平三个方面。“优质”就是课堂教学中内含的“质”与“量”达到最优和最佳。“高效”就是教学的效率高，效果好。“高水平”是指课堂教学中教师对教学内容、教学艺术的把握与发挥的高深程度。

大学“一流课堂”不仅有更高的要求，更有自己独特的气质。首先，大学“一流课堂”是高深知识衍生的课堂。高深知识是具有专业深度，具备专业性、学术性、开放性、创造性等特点。其次，大学“一流课堂”是生动精彩的课堂。主要指的是教学方法、内容、技艺、互动与氛围的完美结合，是形式与内容的统一，体现出教师高超的教学艺术。最后，大学“一流课堂”是富有感染力的课堂。大学“一流课堂”的感染力包括思想感染、内容感染、人格感染等方面，并通过教学风格、教学启发、教学思想等体现，致力于实现从知识向价值、技能向方法的转化以及科学与人文的整合。

二、大学“一流课堂”的评价维度与指标

从大学“一流课堂”的特质品性中可以引出其具体的评价维度，即从大学“一流课堂”的高深知识特性中可以引出其“专业度”“学术度”维度，从其生动精彩特质中可以引出其“互动度”“生动度”维度，从其富有影响力特质中可以引出其“启发度”维度。具体指标体系及内涵见表2。

表2：“一流课堂”的评价指标体系

三、大学“一流课堂”的建构与生成

（一）构建评价机制，促进“一流课堂”的快速发展

首先，构建并学习评价指标体系，并向教师公布并组织学习。让教师明白从哪些方面去构建“一流课堂”，明确努力方向。其次，构建评估机制。校院根据“大学‘一流课堂’评价指标体系”对所有教师的课堂教学开展“一流课堂”评估，并及时公布评估结果，形成评估反馈和改进机制。第三，形成示范带动机制。通过评估遴选出“一流课堂”，打造“一流示范课堂”，组织教师观摩、学习和研讨，分层分类形成“一流培育课堂”。最后，形成校院系联动机制。明确校院系在“一流课堂”评估中的工作重点与分工，厘清各自职责和工作方式，形成校院系三级联动，密切合作，协同推动“一流课堂”的发展。

（二）构建激励机制，调动教师创建“一流课堂”的积极性

首先，构建评估激励机制。将评估与激励相结合，对评选出来的“一流课堂”教师实施标杆性的大额奖励。其次，构建教学激励机制。加大教学成果在教师评价中的权重，对于评为“一流课堂”的教师在职称评定、职务晋升、荣誉奖励等方面给予优先、重点考虑。第三，形成竞争激励机制。定期或不定期地开展各种创建“一流课堂”的教学竞赛活动，实施差别化的教学业绩绩效工资制，形成创建“一流课堂”的竞争机制和竞争格局。

（三）构建约束机制，反向推动“一流课堂”成长

“一流课堂”的成长，除了正向激励，还应反向约束。反向约束即对那些不利于“一流课堂”发展、不符合“一流课堂”精神与方向的行为进行约束控制。首先，建立控制机制。对教师课堂教学投入不足、敷衍应对、教学水平低、教学质量差的情况进行限制，拒不改进或者没有持续改进、改进没有成效的，实施强力管制与约束。其次，建立淘汰机制。实施“水课”淘汰制，对于达不到教学基本要求、质量低劣的“水课”予以淘汰、课堂教学多次评估不合格的教师予以淘汰，对于每次课堂教学评估的末位教师予以淘汰。第三，建立督查机制。随机督查、长期督查和跟踪督查相结合，持续改进与提升课堂质量，直至逐步走上创建“一流课堂”的道路。

（四）打造教师教学艺术，促进“一流课堂”不断涌现

提升教师教学艺术是构建大学“一流课堂”的根本性决定因素。第一，要定期开展教研活动。教研室定期组织教师研讨教学艺术、教学方法和教学技巧，在“一流课堂”的观摩、示范、点评与研讨中锤炼教学艺术。第二，对教师开展专门的教学技能培训。聘请教学专家、教学名师开展专题式的课程与教学理论、方法与技能方面的培训，使教师系统地提升教学艺术。第三，通过教学名师带动教学艺术提升。在“一流课堂”的创建中发现和培育教学名师，建立名师工作室。通过名师打造教学团队，建立名师培育梯队。

（五）造就课堂对话生态，生成“一流课堂”特质

“一流课堂”能否在大学课堂实践中真正生成，直接取决于特定的课堂生态境况。首先，教师要设计好课堂对话的问题和案例。探索性、争辩性、多元性、开放性和启发性的课堂教学问题既与课程知识直接关联，又直切学生的思维实际。基于案例的对话富有针对性、真实性和情境性。问题与案例结合，能够提升课堂对话的成效与质量。其次，要形成多重交互对话氛围。课堂对话要发动所有学生参与，让各种类型的对话交织共生。第三，形成自由对话的氛围。让学生大胆地阐述自己的观点和判断，提出解决问题的思路、方法、路径与方案。教师启导问题与话题，启示思维、方法与方向，带动学生自由表达，自由对话。良好的课堂对话生态能够有效地将课堂教学的技术方法、内容素材和师生灵动融为一体，整合催生出一流的课堂教学水平和质量。

（摘编自《现代教育管理》2021年第9期  作者：安世遨）