世界数字教育大会深度解读

　　一、引领性、战略性、颠覆性挑战，如何应对？

　　5月11日，教育部部长怀进鹏以《智能时代的教育变革与发展》为题作主旨演讲。怀进鹏表示，今天，人工智能正以其引领性、战略性、颠覆性力量，推动我们进入“奇点”时刻。这意味着教育正面临前所未有的变革，教育理念、模式、体系面临深层次的全新挑战。

　　北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀：“全球范围内，不少国家将数字化和人工智能视为推动教育变革的主要手段，但仍然面临学习方式、技术能力、数字依附等问题的挑战。”

　　澳大利亚莫纳什大学教授德拉甘·加舍维奇：“使用生成式人工智能时，学生的外在表现会有所提升，但这是否意味着真正的学习？如何让学生学会判断何时、怎样将任务托付给人工智能，并在必要时主动收回控制权？这是非常重要的挑战。”

　　怀进鹏用“四个聚焦”，向中外嘉宾介绍中国经验：“聚焦教育优质公平，推动有组织、大规模开发精品资源”“聚焦人人皆可成才，构建支持自主化、个性化学习环境”“聚焦科研创新效能，深化跨学科交叉、跨领域融合”“聚焦教育生态构建，推进教育治理、公共服务创新”。

　　联合国教科文组织总干事哈立德·阿纳尼：“坚实的公共数字基础设施，是确保教育体系包容、公平、以公共利益为导向的关键。中国的国家智慧教育平台获联合国教科文组织教育信息化奖，正是依托公共基础设施规模化普及优质教育资源的典范。”

　　英国教育部国务大臣奥利维亚·贝利：“中国在教育领域推广和快速应用人工智能工具方面，取得了令人难以置信的进步。”

　　此外，怀进鹏提出三点建议：坚持开放，共同凝聚智能时代教育变革新动能；坚持发展，共同塑造智能时代教育发展新模式；坚持共治，共同构建智能时代教育治理新生态。

　　二、变局之中，该坚守什么？

　　怀进鹏郑重提出“两个不能脱离”：脱离经济社会发展与和平，教育就会失去现实依托和资源；脱离人的全面发展与福祉，教育就背离了根本目的。好的教育，必须促进服务社会进步与成就个体幸福的有机融合。

　　怀进鹏同时阐明四条主张：

　　“坚持立德树人，引导学生有理想、负责任、能担当”——人工智能无法替代学生明辨是非、处理冲突、敢于担当，无法替代体育锻炼、劳动实践、社会交往的真实生活。人工智能越发展，这些属于“人”的特质就越珍贵。

　　“注重启智增慧，增强学生内驱力、判断力、创造力”——学生追问“为什么”的冲动、学习的内驱力、近乎天真的好奇心，是启智增慧的内核；主动发现问题、探究问题、求解问题的能力，以及敢于试错的精神，是创新潜质的关键。

　　“创新科研范式，提升科技原创力、转化率、贡献度”——创新迭代周期大幅缩短、学科渗透交叉加速融合、以供应链协同和技术集群为特征的创新生态正在加速演化。必须深入推进人工智能赋能科研与创新、应用与转化，畅通创新链条。

　　“夯实未来基础，促进教师通科技、善引导、有温度”——教师是教育发展与改革的第一资源、基础支撑。要注重提升教师数字素养，构建教师与数智技术全面协同、深度共生的伙伴关系。

　　英国诺丁汉大学校务委员会主席基思·奥尼恩斯：“学习管理系统普及用时约20年，ChatGPT两个月便达到1亿用户，现在学生使用人工智能已是日常。”“教育中的AI治理，不是控制一个工具，而是为了保护一种公共福祉。”

　　经济合作与发展组织教育技能司司长安德列斯・施莱彻：“中国积累了将技术与教育理念大规模落地到课堂的宝贵经验。很多国家不缺先进理念，缺的是落地实践的能力，而中国在这方面的经验，对全球尤其是发展中国家具有借鉴意义。”

　　（摘编自中国教育报5月14日）