世界一流教育学科的办学定位

    一、强调社区意识，将教育与经济社会发展紧密联系起来

    世界一流教育学科的发展目标中反复言明社区的重要性，鼓励教职员工和学生积极主动融入社区，利用学术研究成果服务社会，致力于通过教育改善人类生活。例如，威斯康星大学麦迪逊分校教育学院鼓励学生扩展视野，与同学、社区和周围的世界建立联系，师生受到威斯康星州理念的推动进行创新研究。悉尼大学教育学院强调，致力于社区和社会发展，并与社区合作，通过创新和探究性课程，研究、反思和批评来改善教学。

    二、倡导多元性与包容性，追求教育公平和培养卓越人才

    世界一流教育学科的发展目标中明确倡导多元性和包容性，指出教育学科的研究者和学习者应囊括不同背景、国家、种族、性别、宗教、政治观点与思维方式的教职员工和学生。宾夕法尼亚大学教育学院承诺，“我们的学生、教职员工来自不同的背景，有意促进学校的多样性。扩大和维持这种多样性对于我们学校的使命至关重要。”

    三、注重全球视野，培养世界公民和改善全球教育质量

    “全球”“世界”等词语在几乎所有世界一流教育学科的发展目标中均被提及，一方面强调开阔学生的视野，培养其全球意识，呼吁学生承担起基于家国情怀的世界责任与全球使命；另一方面则强调积极开展国际合作，共同致力于改善全球教育质量。例如，莫纳什大学教育学院在愿景中提出的培养目标即“有能力、有思想、有道德的世界公民……致力于终身学习、创新和卓越”。多伦多大学教育学院的使命之一是“使学者、教师和其他专业领袖具备日益复杂的社会所需要的技能和全球意识，并准备影响其所在领域的政策和实践”。

（摘编自里瑟琦科教观察公众号10月20日）