教育部明确：开设“生涯教育”必修课

    据统计，2024届全国普通高校毕业生规模预计达1179万，同比增加21万。2023年底，教育部发布《关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》，其中明确提出，要强化大学生生涯发展与就业指导课程建设，修订完善课程教学要求。

    一、生涯教育，创新必修课程

    据报道，近年来职业发展与就业指导课程被列入高校公共课教学计划，面向全体大学生讲授，不少于38学时。目前全国91.9%的高校已将就业指导课程设为必修课，生涯教育已经贯穿在高校招生、培养、就业的全过程中。

    华东师范大学针对不同学历层次、学段年级、学科专业，开展分梯度、贯通式生涯规划教育。在“适应”阶段，全覆盖开设“职·未来”生涯教育系列先导课，并为师范生专门开设先修课程。

    此外，各地高校也在不断提升对学生创新创业的支持力，例如湖南工业职业技术学院85%以上的专业开展了定制、定向培养，新开设智能制造装备技术等4个新专业，40个招生专业可就业岗位范围覆盖全省新兴产业链80%以上。

    二、生涯教育，助力全面发展

    高校作为人才培养的摇篮，在生涯教育中扮演着重要角色。通过开设生涯教育必修课，高校能够为学生提供系统化、专业化的职业指导服务。根据麦可思数据显示，本科毕业生对学校就业指导服务的满意度在近五年内呈现稳定上升的趋势，从2019届的83%逐年上升至2023届的89%，这表明高校在就业指导方面的努力已经得到了学生的认可与肯定。

    美国是较早开展生涯教育的国家之一，在多年生涯教育实践过程中形成了一整套颇具特色的生涯教育机制，包括联邦政府的政策工具、专门的生涯教育办公室，以及专业机构如ETS（美国教育考试服务中心）和ACT（美国大学入学考试）提供的生涯测评服务。ACT曾发布过一个贯穿学前教育到工作阶段的整体性能力框架。该框架包括：核心认识技能、跨领域能力、社会和情感学习能力与教育和职业导向技能。ACT标准化考试给考生提供的成绩报告中，除了有对成绩的详细分析以外，还有建立在上述测评基础上的学业和生涯规划方面的内容，给学生提供了职业兴趣的类型、建议从事的职业、专业与兴趣的匹配程度等多方面的信息。ETS则开发了SIGI-PLUS生涯指导工具。这是一个基于计算机的生涯指导系统，面向在职成人和在校大学生。与标准化考试不同，它是一个低风险的非认知能力的测评，在教育领域主要是用来帮助学生更好地了解自己并且做出理性的学业生涯选择，比如学生选择合适的大学专业。

    在实施生涯教育的过程中，高校需要注重个性化和精准化服务。每个学生都具有独特的兴趣、特长和发展需求，高校应该根据学生的实际情况，提供个性化的职业规划指导。同时，高校还需要精准对接社会需求和行业发展趋势，不断调整和优化生涯教育的内容和形式，确保教育的针对性和实效性。

（摘编自麦可思研究微信公众号5月30日）