国际教育释放新信号

    一、中外合作办学新动向

    近日，教育部公布最新的中外合作办学项目及机构评审结果，获批超40个中外合办机构及项目，我国国际教育进入“多元目的地、多领域拓展”的新阶段。

    （一）从“英美独大”到多元并行

    从此次新获批名单来看，与英国和俄罗斯的合作办学项目数量并列第一，各有9个项目/机构获批，各占总数的18.8%。这两个国家一直是中国学生的传统留学目的地，合作基础深厚。而受国际形势影响，作为全球国际学生的首选留学目的地——美国，此次仅有5个项目获批，占总数10%，份额相较过去有所下降。

    与此同时，欧洲留学目的地多样化趋势日益显著。意大利、芬兰各有3个项目获批，而除去德法意传统留学地之外，波兰、匈牙利、白俄罗斯等稍小众留学国也纷纷进入名单，形成多点开花的格局。更值得注意的是，非传统目的地的探索开始出现。例如塞浦路斯、巴西进入名单，背后折射的是中国国际教育版图的延伸与试探，未来或许会为学生打开更为多元的国际通道。

    （二）从高精尖专业到跨学科融合

    总的来看，STEM教育依然是热门方向。在新增的项目中，信息技术类（涵盖计算机、人工智能、数据科学等），工程技术类（包括电气工程、机械、设计等）总占比已超过50%。

    而财经管理类依然保持稳定需求。相关专业（经济、金融、管理等）占比25%，体现出社会对就业导向和应用型人才的持续需求。艺术与体育类学科专业呈现突破性增长，音乐、舞蹈、艺术设计、体育教育等学科占比14.6%，显示出合作办学逐渐扩展至艺体领域。

    此外，农业与生命科学类开始进入合作办学视野。农业、食品科学、生物工程等方向占比12.5%，紧密契合国家粮食安全、绿色发展与乡村振兴战略。

    更值得关注的是，跨学科融合正在成为显著趋势。不少项目同时覆盖多个学科，如山东外国语职业技术大学与美国帕克大学合作举办的“大数据与会计”专业本科教育项目、河南农业大学马尔凯理工学院的“智慧农业”专业，打破了传统单一学科的界限，贴合全球教育“跨学科+项目制”的潮流。

    （三）低成本国际教育资源持续拓展

    本轮新增项目释放出一个明确信号：国际教育资源正逐步走向普惠与均衡。不仅在培养模式上降低了学习成本，也将覆盖范围下沉到二三线城市。

    首先，从培养模式来看，低成本、可及性强的国际教育资源在不断拓展。除了传统的双学位、联合培养之外，更多项目引入了“2+2”“3+1”等学分互认模式，使学生能够在国内完成大部分学业，仅在海外接受短期学习或实习。

    本次获批的项目覆盖全国20个省市自治区，呈现出更加均衡的分布格局。从区域分布来看，新增项目并非集中于一线城市，二三线城市的高校同样表现活跃，获批数量并不逊色。如山东、江西、河南等地区，新增项目均有6-7个。

    中外合作办学培养方式的拓展减少了有留学意向家庭的整体经济投入，为更多学生打开了低成本国际教育的通道；同时均衡的布局意味着国际教育资源正在加速向内陆和非一线地区下沉，更多地方高校能够借此提升办学层次，满足区域家庭的国际化教育需求。

    二、出国留学新趋势

    7月，教育部留学服务中心与全球化智库（CCG）联合发布《中国出国留学蓝皮书2025》（简称“蓝皮书”），系统分析了出国留学的主要趋势。

    一是留学群体大众化。自21世纪初以来，中国学生自费出国留学的比例维持在90%左右。虽然大多数计划出国留学的人员依赖于家庭的支持，但也有相当一部分人员通过奖学金、兼职工作、个人积蓄、贷款和企业资助等多种方式来减轻经济负担。

    二是留学动机多元化。计划出国留学人员的留学目的从单一的学习先进科技知识向充分结合个人成长与社会发展的多元立体化需求转变。一方面，发达国家的先进科技和丰富的管理经验仍然是吸引留学人员的主要动力之一。另一方面，中国自主创新能力不断提升，科技水平不断提高，企业全球化发展、人才国际化需求、体验不同文化和生活方式等也成为出国留学的重要驱动力。

    三是留学目的地全球化。在出国留学的目的地方面，中国学生出国留学的目的地选择呈现出更加多元的趋势。虽然选择最多的依然是传统的留学目的国，如美国（26.1%）、英国（20.3%）、澳大利亚（16.1%）等，且2024年申请学历学位认证的留学人员中留学美国、英国、澳大利亚3个传统目的国的人员占比为47.9%（见图2），但申请认证留学人员留学目的国覆盖了全球五大洲146个国家或地区，亚洲及共建“一带一路”国家的吸引力逐步增强。

图1：2024年申请国（境）外学历学位认证人员留学的前20个目的国分布情况

    四是留学专业选择市场化。调研发现，计划出国留学人员计划学习的专业占比依次是商业、管理与法律类学科（27.2%），社会科学、新闻与传播类（18.7%），人文学科（14.2%），信息与通信技术（10.3%），自然科学、数学与统计学（9.6%），工程、制造与建筑学（7.1%），教育学（6.2%）等。从计划出国和已出国留学的数据对比来看，留学人员实际所学专业在排名上没有变化，除了健康与社会福利专业，其他专业占比都有一定幅度的增加，这与部分学生在完成某个阶段学习后选择在本专业或跨专业领域继续深造有一定联系。此外，选择与人工智能相关的计算机、数学、物理等专业的留学人员占比持续上升。

    五是留学回国普遍化。调研数据显示，2015-2019年，留学回国人员数量保持10%左右的增速，就业市场中留学回国人员数量快速增长。从用人单位对留学人员的态度来看，国内一、二线城市用人单位对留学人员的期待更聚焦于专业匹配度、专业知识与技能、跨文化交流能力等方面。

（综合摘编自新学说、神州学人微信公众号）