本科教育迎来“学分瘦身”潮

   近期，一场以“压缩学分”为核心的本科培养方案改革在全国多所高校展开。

   一、压缩学分，高校集体行动

   为本科教育做减法，为学生成长拓空间，放眼全国，压缩学分，已成为高教领域一个不容忽视的趋势：

•      清华大学：四年制本科总学分一般控制在150左右，专业相关学分100-110学分左右。双学位或辅修学位学分总数也控制在180左右，相较于过去动辄超过230学分的情况大幅下降。
•      复旦大学：本科项目必修学分一般为140个左右（减少15-20个）、本硕融通培养项目学分一般为150个（减少35-40个）、本博融通培养项目学分一般为160个（减少55-60个）。
•      中央财经大学：学院可自主确定总学分要求，同一大类不同专业总学分尽量保持一致。原则上要求各专业总学分不超过145学分。
•      上海大学：在2022年的修订中明确要求“压缩课内学时学分，扩大学生学习自主权”。
•      西北农林科技大学：以“学分压缩、特色凸显、交叉融合”为导向，将文科总学分从171分精简至145分。

   二、课程“瘦身”：跨学科、去重复、汰旧课

   学分压缩并非简单的数量减少，其核心在于对课程体系的“提纯”与“升级”。据麦可思就业蓝皮书数据，2024届毕业生认为学校“课程内容不实用或陈旧”的比例已达38%，且呈逐年上升的趋势，这清晰地揭示了知识更新速度滞后于产业变革的结构性矛盾，在数字经济与AI技术爆发式发展的当下，这一矛盾将更为突出。近年来，教育部相继发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》《关于一流本科课程建设的实施意见》等文件，也明确提出淘汰“水课”、打造“金课”；拒绝“水课”进课堂。

   各校通过课程整合和教学调整等一系列具体举措，将学分压缩落到实处。

•      东华大学：服装与艺术设计学院对学科基础课程合并、删减，为跨学科、AI与数字创意课程预留学分空间；信息科学与技术学院减去了与学科和行业发展脱节、知识陈旧的课程。
•      海南大学：传播学专业通过缩减高学分课程和优化课程设置，推进学分压缩。
•      西安电子科技大学：网络工程专业从专业需求出发，适度削减线上课程及体量过小且对学生培养无益的实践，整合零碎课程资源，打造课程融合、优化人才培养体系。

   学分的减少看似在缩小学习的“范围”，但实际上扩大了学习的“深度”。学分压缩远非简单的数量调整，学分压缩的本质，是从关注学习“数量”转向追求学习“质量”。

（摘编自麦可思研究公众号10月23日）