刘云杉：如何增强教育韧性？

     一、教育的本源是什么？

    人的教育最基本的三要素是脑、心、手。脑关乎认知，能直观世界图景而非被碎片信息吞没；心关于情感与信仰，沉浸在关系之中，才有熟悉、安全、爱与敬；手关乎练习，在具体的操作中，事物的纹理、世事的繁简，才有上手的分寸感。这都需要过程，需要试误。教育最重要的是塑造性格。这个性格在于有所不为、有价值主张，并非简单地随波逐流。

    教育的话语到底有哪些在被不断地侵蚀？教育的本源很脆弱，教育本身是有可塑性的，像植物一样有可能性、开放性。人的天赋和禀性要在适宜的环境中才能缓慢但茁壮地成长。因此，教育背后有多元的环境、不同的生态，即要有教无类，更要因材施教。

    为什么失去正常成长的过程会变得如此脆弱？在讲韧性的时候，我想引用冯至的诗，如他所言，人们喜欢把青年比作春阳一般明丽，倒不如说青年人的成长更像在阴云暗淡的风里、雨里、寒里演变着的春。后者比前者更漫长、更沉重、更有意义。我们的时代过于渲染前者的明丽，我们的教育又是从什么时候开始忽略这些没有夸耀的人生之春了呢？如果这个年轻人不能像植物一样真实地树立在天光下，人们反而用玻璃罩把他罩住，他看到的是光鲜表面的世界，不同色彩的滤镜，他的心理空间是窒息、颠倒甚至错乱的。

    二、教育如何被僭越？

    （一）新自由主义话语下的学习政治

    以学习者为中心，是学习替代了教育。教育被简化为教学和学习。第一重逻辑为解放逻辑。以学生为中心是由这样的兴趣选择来主张从“教与学”中松绑、从教育关系之中解套出来。第二重逻辑是选择话语及其背后的教育消费逻辑，教育话语和经济话语混淆，学生的自主选择充满了陷阱。以学习者为中心，兴趣也好，成长也好，教师成为了辅助者，学校成为了开放学习项目的供货商。第三重逻辑是将教育视为服务业，其背后是市场与监管的逻辑。

    这三重话语背后是西方新自由主义的兴起。福利国家衰退，国家与公民之间的关系开始去政治化。经济逻辑重构了政治功能，政府被定位为供应者，公民成为了消费者，选择成为关键词。在学习政治中，学习是自我负责的。学习政治的关键是把政治难题、经济困境转化为学习困境，把责任转移到个体层面。

    （二）家长主义与新自由主义契合

    家长主义和新自由主义契合。家长不仅要规划学习内容，还要选择教师，甚至选择学科。经济成本、时间成本、情感成本越来越重了。一方面，用消费和服务业定位，家长要找到一个能够信任、能负责任的有专业权威的学校与老师越来越难。另一方面，教育变成了一个投资，今天的孩子在培养的过程中不断地被定价。

    你能看到倦怠的千禧一代。这背后是过度教养，清单式的育人方式，超出负荷，评价其成就而非人。再加上家庭监督，他们处在一个前所未有的巨大泡泡的包裹之中，从而成长为能力不足又自恋的一代。

    （三）当今教育韧性如何构成？

    1.保卫儿童，保卫家庭

    今天的韧性可能意味着要保卫儿童，保卫家庭。家庭有其特殊的情感教育，情感教育是道德教育的基础——同情、感激、信任与付出、服从。对儿童的早期教育绝不是发展他们的才智或理智，而是发展他们的感觉、心地和母爱。

    2.学校教育：评价重构了学习

    在学校的层面，这些年课程改革，特别是评价重构了学习，目标导向的学习。过去是讲教学大纲，今天讲核心素养、讲学生的学习结果。学习结果是要测量的，要可理解、可达标的。所以在这个背后越来越变成了行为主义、目标导向的学习方式。当学习行为的目标管理更加强化，教学被贬低为教学的技术和教学的程序。我们能看到在这个背后“学”替代了“教”，“管”替代了“育”。教师不再关注课程是什么，而只是关心如何教这些内容。

    3.学习结果与通用能力：制造猎手

    我们谈的是学习的结果和通用的能力。过去讲基础知识和基础技能，之后是核心素养的三维和沟通协同的能力。现在特别强调了元认知和元学习，思考什么方法比思考什么内容更重要。

    现如今，“自主学习”已经变成了“自我监控的学习”。过去学习是打开教材、听取讲解、理解内容，现在是设定适当的目标，参照目标制订妥当的学习计划，琢磨目标和计划之间的关系，修正计划这些复杂的工程，有一套自己可监控的能力。整个教育是这样悬浮的管道，它强调反思，不断地看自己的标准和能力，强调掌控环境、强调自我效能、强调不断迁移的能力、不断地独立。

    三、把教育带回来的必要与可能

    返回教育，这是一个并不容易的任务。我们要严格区分“一个孩子自己能学会的”和“一个孩子在老师指导下能学会的”。孩子走出温暖的家庭，经过学校，进入严肃的社会。教育真正要做到的是有勇气思考那些从未思考过的问题的能力。只有这样才能走到人类思想的深处，磨砺性格、培植人格。

（摘编自21世纪教育研究院微信公众号12月28日）