顾明远：未来教育，要从教师的教，转变为学生的学

   一、教育进入了新时代

   我们进入了新时代，新时代最大的特点是创新，就是高质量、高科技、高速度、高效率。青少年在新时代有什么特点呢？今天的青少年生活在变革的时代，他们的生活方式和思维方式已大大不同于上一代人，他们是互联网、人工智能时代的“原居民”，他们已经不满足于课堂上学习的知识。教育是未来的事业，是为未来社会培养公民，因此教育必须适应时代的变革，以学生为主体。教育要从教师的教，转变为学生的学。过去我们把教师、学生分得很清楚，教师是教育者，学生是受教育者。现代教育中，这种概念已经发生了变化，学生已经不是“受教育者”，而是“学习者”。教育过程是人的一种特殊的认识过程，人是主体，客观世界是客体，人的认识过程就是在主客体二者相互作用的实践过程中主体对客体的认识。但是，教育过程多了一个主体，就是教师。学生认识世界不是通过自身的实践去获取知识，而是通过教师对教材的讲解获得知识，这就模糊了学生的主体地位。

   上个世纪五六十年代，对于教育是传授知识还是发展能力，已经有过讨论,认为在知识爆炸的时代，应该主要发展学生的能力，从而提倡学生探究性学习、参与式学习、合作学习等教学方式。而实施这些方式，必须把学生放在主体地位。2012年3月，经济合作与发展组织发表了《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》报告，提出21世纪学生必须掌握四方面的技能：思维方式（创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力）、工作方式（沟通和合作能力）、工作工具（信息技术和信息处理能力）、生活技能（公民、生活和职业以及个人和社会责任）。

   二、数字化赋能教育变革

   2023年世界数字大会指出，在当今时代，数字技术作为世界技术革命和产业革命的先导力量，日益融入包括教育在内的经济社会发展各领域全过程，正在深刻改变着生产方式、生活方式和社会治理方式，数字教育使教育更加智能化。数字技术的发展，为教育改革和提高质量提供了有力的手段。

   人工智能、数字化正在改变着教育的概念、教育的生态环境，改变着教育形态、教育方式、师生关系、家庭关系等方方面面，数字技术可以赋能教师的发展、教育质量的提升。这种变革是非常深刻的，颠覆了整个传统教育的观念。教育工作者需要认识这种变革，迎接新的挑战。人工智能赋能教育有哪些优势呢？可以促进学生的思维，从已知世界到未知世界；帮助教师吸取各种教育资源，帮助教师设计、检测、评估等工作，处理一些技术性的工作；帮助教师为学生设计个性化学习方案；使教师有更多的时间和精力与学生交流；教师将成为设计者、引导者、帮助者、学习伙伴，与学生组成学习共同体。这是人工智能赋能教育的优势。我们要充分认识学生的能力，又需要树立学生主体的观念，把教师的教转为学生的学。

   正如联合国教科文组织2015年发布的报告《反思教育》所说的：“我们在生活中学习到的许多知识并非有意为之，这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验。”学习已经不限于学校，处处可学，时时可学。学习方式发生了根本的变化。《反思教育》提出，要重新定义学习的概念。学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度。学习既是过程，也是这个过程的结果；既是手段，也是目的；既是个人行为，也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。

   新时代是创新的时代，教育需要发展学生的创新思维。思维是需要培养的，人人都能思维，但每个人的思维品质不同，品质的结构不同。思维品质可以分为敏捷性、深刻性、逻辑性、形象性、广阔性、开放性、创造性等，良好的思维品质结构需要因材施教。因此，教学过程的本质就是发展学生的思维。

   教师已经不再是知识的唯一载体、知识的权威，学生已经不是只依靠课堂上教师的知识传授，而是可以通过各种媒体获得信息和知识。教师主要是为学生的学习营造适合的环境，指导学生正确获取信息、处理信息的策略和方法，为学生设计个性化学习计划，帮助学生解决一些疑难问题。教师是设计者、帮助者、共同学习的伙伴。

   同时要认识和重视人工智能带来的风险，比如生成技术能帮助学生完成作业，但会降低学生思考能力，甚至弄虚作假；会泄露个人的隐私；会因为信息不实引起师生或家校之间的误会；学生会迷恋游戏等。

   三、当前教育改革要解决的问题

   教育改革讲了几十年了，到底要改革什么？我觉得要把教变为学，要改变80%的学生陪着20%的学生学习的状况。改变这种状况，就要为80%的学生提供自主学习的环境、个性学习的环境，把育“分”变为育“人”，把被动学习改变为主动学习。郑泉水院士认为最有发展前景的五个要素是：内驱力、毅力、开放、智慧、领导力。

   改进教学方式方法，就要上好每一节课，教好每一个学生。教师不仅要研究教材，更要研究学生，要以学生为本，开展探究式学习、研究性学习、跨学科学习、项目学习，培养学生的创新思维和创造能力。

   当前社会上有一种渴望天才的思潮，高水平科学技术自立自强需要有高水平的杰出人才、天才，但天才不是预设的，更不能拔苗助长，需要在普遍提高质量的基础上脱颖而出。教书育人在细微处，教师要细心观察学生，呵护和培养学生的兴趣爱好，因材施教，帮助学生发挥他们的特长和潜在的能力。

（摘编自中国教育三十人论坛微信公众号2026年1月10日）