金华职业技术学院：“岗位导学、多元融通”的校外实践教学

    金华职业技术学院长期重视校外实践教学有效性提升，通过“三导”专业教育模式、“三维”校外实践教学评价指标体系、“三型”企业导师团队等方式，全面提升校外实践教学有效性。

    一、创建专业、岗位、生涯“三导”专业教育模式

    学校以专业导论、岗位导学、“1+N”生涯导师的“三导”合一方式开启学生专业教育模式。一导，导专业。由院长、专业主任、优秀校友、行业专家组成教育教学团队，将职业素养要求、专业基本概念和内涵、行业发展前沿动态以及相关行业企业概况、发展趋势等内容进行分专业宣讲，帮助新生了解专业内涵、职业展望。二导，导岗位。分析专业工作领域、工作任务和职业能力，开发具有岗位特点的系列微视频，编制岗位导学小课程，展示实践企业的管理理念、企业文化、工作环境和先进设备。在学生走入实践岗位前就对岗位特点与实践项目的知识、技能、素养等目标要求，重点难点、操作流程与规范、注意事项等有一个身临其境的了解，更明确实践目的性。三导，导生涯。“寻亲结对”为新生配备大学学习和职业生涯导师，一个学生结对N个导师。优秀的学姐学长、班主任、优秀校友等“导师”帮助学生快速定位，找准努力方向。

    二、建立教、学、用“三维”校外实践教学评价指标体系

    实践教学有效性包含“教”的有效性与“学”的有效性，最后落脚在“用”的有效性。学校从导师“教”、学生“学”和企业“用”的三个维度组建了校外实践教学有效性的质量监督和评价指标体系。校外实践教学由认知实习（认岗，1个月）、生产实习（跟岗，3个月）和毕业实习（顶岗，6个月）三个阶段组成。帮助其从认识岗位特性到最后融入行业企业，实现高端就业。

    三、打造专长型、紧密型、指导型“三型”企业导师团队

    企业导师的质量是提升学生校外实践教学有效性的关键。专长型导师指行业的名师名匠，身怀绝技、人生导师、学习榜样，有利于引导学生成长成才。紧密型导师指既指导学生企业实践，又参与学校课堂教学、专业课程建设的理论和技能兼优的企业技术人员，是指导学生成长成才的重要力量。指导型导师是指导和督促学生完成企业岗位任务与要求，帮助学生提升技术技能水平的企业技术人员，是指导学生成长成才的主要力量。根据不同阶段实习岗位和目标进行导师配备，认岗阶段采用“一师多徒”、跟岗实习“一师一徒”、顶岗实习“一徒多师”。

    四、开展“多元融通”的校企融合活动

    一是企业文化进校园。邀请优质合作企业共同进行人才培养方案制定，组织职业生涯讲座，开展趣味性企业知识竞赛，设立企业奖助学金等企业文化进校园活动，提高学生对企业的关注度和认同感。二是学生感受企业文化。组织学生亲临企业参观，了解企业发展，参加素质拓展训练和专业实践，感受企业文化、人文情怀、发展理念前景，实现文化育人、情怀感人、魅力聚人。三是实践教学融入企业文化。通过认岗、跟岗和顶岗等校外实践教学，让学生融入企业文化，感受真实的岗位体验和职业精神，找准定位，增强使命感和归属感，提高人才的企业欢迎度和留用率。

    五、创新“互联网+”实践教学全过程考核评价手段

    一是推行“周月网络交流会”。按“一周一交流”“一月一总结”召开由学校教师、企业导师和学生共同参与的网络视频交流会。一方面，导师听取学生实习汇报，了解学生实习表现、思想动态和诉求。另一方面，学生听取导师对自己实习态度、实践能力和工作业绩点评与指导。既解决实习过程中存在的问题，稳定人心，提升实习效果，又让学生充分感受到学校和企业对他们的实践教学全过程的重视、关心和支持，用暖心活动激励学生的感恩之心。二是实践教学成绩全过程评价。校内教师和企业导师在每次交流活动后均根据学生实习态度、实践能力和工作业绩进行客观评价，按实践教学校内导师40%、企业导师60%形成最终成绩，体现了校外实践教学成绩的真实性，提升了校外实践教学的有效性。

（摘编自中国教育报5月13日）