浙江财经大学东方学院：构建OBE理念下的金融实训课程体系

    当前，随着我国经济社会的高质量发展，对应用型金融人才培养提出了更高要求。金融实训课程体系作为应用型金融人才培养的重要手段，必须要理清建设思路，构建系统化、全局性的框架和保障机制。

    一、理念：以OBE理念明确金融实训课程教学目标

    OBE（Outcome Based Education）被称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，目前为英美等国主流教育改革理念。该理念主要是指在教学过程中，始终把学生作为课程中心，把教学成果作为教学过程导向，把学生在课程学习中获得的能力作为课程教学设计和实施目标，即“学习结果—教学内容设计—评价体系”课程体系，真正实现由“内容为本”向“学生为本”的转变。

    与传统教学体系相比，OBE理念下的课程体系除了在课程设计以外，在学习模式与成果、评价方式等方面都有较大的突破和改变。OBE理念强调以结果或教育产出为导向，因此要求金融实训课程的教学目标必须围绕高校金融专业人才培养目标设定，需要设计出适合学生掌握知识、提升能力的教育结构来达成预期成果。

    二、框架：构建进阶式金融实训课程体系

    在OBE理念指导下，学校围绕应用型金融专业人才的培养目标，通过构建进阶式的实训课程、教学引导、评价机制及成果应用等教学内容，形成系统化的课程体系和层次丰富的实训环节。

    （一）基础实训：金融活动模拟体验

    浙江财经大学东方学院于2014年与合作企业共同合作开发了互联网大金融综合实训项目，课程采用线上线下相结合的混合式教学方式，通过“课程动员及培训”，模拟“银行业务”“证券投资”“期货”等场景，结合自主开发的“学堂云”在线课程对基础知识制作视频进行专题讲解。学生在观看视频并完成在线测试的基础上，通过“互联网大金融综合实训平台”开展各项模拟活动。在教学实施中，老师主要负责发布任务和答疑，银行、证券、期货金融机构工作人员全部由学生担任。学生在完成规定任务后，有更多的时间进行自由投资和交易，关注自己感兴趣的金融产品。

    （二）专项实训：金融专项仿真实训

    浙江财经大学东方学院通过自主开发、购置和共享等方式，开发金融专项仿真实训项目，与相关企业合作开发金融教学软件，共享国家级和浙江省级虚拟仿真实验平台相关项目。专项实训的教学目标重在应用能力和分析能力的提升。

    （三）综合实训：金融综合实训

    浙江财经大学东方学院开设的《金融综合实训》课程，是以“场景+论证+创新”的综合式学习模式，紧密结合当前金融经济社会环境，以互联网、大数据、大金融为背景，采用拓展训练和沉浸式教学方式，综合、全面地学习银行综合业务、证券期货综合训练、金融科技应用等内容。不仅要让学生相对全面地知道金融业务是什么，怎么做，还要知道金融业务的风险来源、如何进行风险管理等。

     三、质量保障机制：实训课程教学质量评估和保障

    浙江财经大学东方学院构建了持续、动态的多渠道应用型金融人才培养质量监控机制。通过用人单位满意度调查、用人单位座谈会等形式，及时掌握市场需求对应用型金融人才培养的需求，通过实践需求持续修正教学目标、通过教学活动持续完善考核要求、通过学生实训成果持续推进教学模式改革，使之制度化、标准化和规范化，建立实训课程教学质量保障体系。

    将OBE理念引进金融实训课程教学，有利于教师不断优化教学设计、完善教学内容和教学方式，凸显学生学习效果的重要性，有利于提高金融实训课程教学质量，进而提升学生金融素养和社会竞争力。

（摘编自《中国农业会计》2021年第4期  作者：胡军辉）