EPAS国际认证视角下应用型高校商科的专业建设路径

    目前，国际商科主流的三大认证是美国大学发起的AACSB认证、英国的国际AMBA协会认证以及欧洲管理发展基金会发起的EQUIS认证。三大商科认证均以学院为认证主体，虽认可度极高，国内仅有少量研究型高校通过认证。而同属欧洲管理发展基金会的EPAS认证，将认证主体从学院转为专业，使得地方应用型商科高校在专业建设方面有了可以借鉴和对标的国际标准。

    一、EPAS国际认证中关于专业建设的指标认定分析

    （一）EPAS基本情况及认证模型

    EPAS（EFMD Programme Accreditation System）是欧洲管理发展基金会开展的针对专业项目的国际性教育认证体系之一。截至2021年11月，全球共有122个专业项目（群）获得了EPAS认证，中国大陆获得EPAS认证的高校有4所。EPAS认证以专业项目为评估对象，评价维度主要围绕专业建设的全流程进行设计，涵盖了机构背景、专业设计、专业实施与运作、专业培养结果及质量保障五大紧密相关的模块（如图1所示）。

图1：EPAS国际认证模型

    （二）EPAS基于专业建设的指标认定分析

    EPAS国际认证模型涵盖的五个评价维度中，与专业建设最直接相关的是专业设计、专业实施及运作和专业培养结果三个指标。

    1.专业设计指标认定分析

    EPAS认证中专业设计相关指标包含专业目标及目标市场、课程设计、教学模式及教学评估三个维度。具体指标重点关注专业目标与学校整体战略目标达成的匹配程度、专业内在的逻辑性是否通过人才培养的关键环节予以有效实施、教学方法和工具的运用能否支撑专业设计目标的达成等方面（如表1所示）。

表1：EPAS国际认证中专业设计指标     表2： EPAS国际认证中专业实施及运作指标

    2.专业实施及运作指标认定分析

    EPAS认证中专业实施及运作主要包含招生、教学方法、学生的个人发展、国际化、企业联合，以及伦理、责任和可持续（ERS）六个维度。具体指标重点关注专业从招生入学到人才培养全流程的重要因素覆盖度，专业人才培养需要在以学生为中心的教育理念指导下开展，在培养过程中充分体现学生的个人发展、国际化、企业联系和ERS等（如表2所示）。

    3.专业培养结果指标认定分析

    EPAS认证中专业培养结果主要包含学生学习质量、毕业生质量、校友和专业声誉四个维度。具体指标关注专业对于学生学习质量的评价流程是否符合国际规范，毕业生质量和专业预期培养目标达成度、校友和专业的互相支持度、学生培养结果对于专业声誉和品牌的贡献度等（如表3所示）。

表3：EPAS国际认证中专业培养结果指标

    二、基于EPAS国际认证的应用型高校商科专业建设优化路径

    （一）建立全局观的课程设计理念，提升课程设计的专业学术性和精确性

    课程是实现专业人才培养目标的关键一环，从设计到实施必须环环相扣，实现毕业要求、专业培养目标、课程设计和教学方法四位一体的有机结合。教师应注重提升课程设计的专业学术性和对学生实施效果的精准达成。在课堂教学中，应减少知识记忆性学习，增加探究式、研讨式、项目式学习。在此过程中，教师由原来的知识传授者向引导者转变，通过师生的持续努力让课堂变成学生扩充视野、建立知识体系、培养能力的平台。

    （二）关注每一个学分的价值，持续优化学生学习效果

     教师应关注每一个学分的价值，在学生的通识能力培养上达成共识，将学生的通识能力培养放在人才培养中的重要位置。在人才培养过程和专业课考核中，可使用WQSDT学分。W（writing）学分特指学生的写作能力，如写论文或报告；Q（quality）学分特指学生对学习成果质量的把控能力；S（speaking）学分特指学生的表达沟通能力；D（data）学分特指学生的数据思维，用数据解决问题的能力；T（thinking）学分特指学生在解决问题中展现出的思维方式。这样在专业课教学中，就能关注学生的相关通识能力，并给予相应的分数。在具体的实施过程中，还可以邀请通识学院教师参加评分，既能促进通专融合，也能不断强化学生的通识能力，使其持续优化学习效果（如图2所示）。

图2：通专融合提升人才培养质量设计思路

    （三）确保国际化全方位浸入专业人才培养过程，不断改善专业培养结果

    构建基于国际化的人才培养体系，应在课程开发、国际合作项目、学生活动及英语能力提升等方面为学生提供开拓国际视野的机会。地方应用型高校开始逐步搭建国际化发展框架，即强调学生在校享受国际化的教育资源，通过营造国际化的学习氛围、搭建在线课程共享平台、定期开展线上国际学术讲座和教学周等方式，打造多维度的国际化项目，强化学生的国际化职业竞争力。

    （四）密切加强企业在专业建设过程的参与度，凸显应用型专业建设特色

    对于地方应用型高校而言，必须注重产学研协同发展在应用创新型人才培养中的重要作用。因此，面向业界的产学合作及教师的日常研究，均应紧贴专业、紧靠教学，即做“有用”的研究，提高产学项目在教学中的转化，提升教学质量和学生学习效果。

    当前，通过国际认证已成为越来越多应用型高校商科专业发展、走向卓越的方式。高校应认真剖析国际认证，从国际标准中获得对于“好教育”的理解。

（摘编自《陕西教育（高教）》2023年第5期  作者：申雅琛 姜恺）