敏捷大学：第四代大学的范式创新

　　大学的“代际”划分标准，在学术界是一个富有争议的问题。划分大学代际的标准可包括大学核心使命、运行模式、知识生产方式、大学与社会之关系等，不一而足。综合来看，一个相对共识简化标准是：第一代大学为教学型大学（Teaching University），其核心功能是保存和传授包括古典知识、法学与医科专业技能在内的已有知识，培养特定职业人才，其典型代表包括牛津大学、剑桥大学等英国模式。第二代大学为研究型大学（Research University）,其核心使命是“教学与研究的统一”，将原创性科学研究提升到与教学同等甚至更核心的地位，其代表包括柏林洪堡大学以及19世纪中后期效仿洪堡大学的德国模式。第三代大学则是服务型多元巨型研究型大学（Multiversity），其核心使命扩展为“教学、研究、服务”三位一体，例如多元巨型大学（如二战后蓬勃发展的大型研究型大学）等为代表的美国模式。然而，人类进入以数字技术、大语言模型等人工智能技术为特征的数智时代后，第三代大学（巨型研究型大学）的应对效能逐渐不足：学科体系的刚性壁垒、教学内容与社会需求的结构性脱节、科研成果转化的低效链路、大学与社会互动的机制性梗阻等现实问题，共同构成了对大学在时代变革中响应速度与适配能力的严峻考验。在此背景下，一种能回应数智时代创新本质的大学形态讨论变得不可回避。

　　一、基于创新基质的敏捷大学之范式转型

　　数智时代的到来，推动数字技术与人工智能深度渗透大学创新体系，部分先锋院校已嵌入自我更新的隐形智能机制，展现出超越传统模式的适应性。敏捷大学不完全是倾向于强调大学是“推动的引擎”，因为引擎是一个单一的、线性的、强有力的动力输出装置，它更强调大学作为“创新基质”，其深刻含义意味着：（1）敏捷大学是滋养环境，通过提供自由探索的氛围、跨学科的知识、顶尖的学者和包容失败的文化，为创新思想和人才培养提供赖以存活的营养液和生长因子。（2）敏捷大学是基础支撑，提供原始创新的知识基础、实验设施、图书馆资源等硬件和软件支撑，构成了创新活动和人才培养的基座和平台。（3）敏捷大学是反应场所，不同学科、不同思想、不同背景的学生、教授、企业家们在大学这个“基质”中碰撞、交融、发生化学反应，自下而上地孕育出全新的、意想不到的创新并以创造性的方式重塑人才培养过程。（4）敏捷大学是连接媒介。敏捷大学连接了知识生产与知识应用，连接了全球前沿与本地需求，成为创新网络和人才培养网络的核心枢纽。

　　作为创新基质的敏捷大学，其核心在于将自身构建为“渗透式协作网络”，打破创新主体壁垒、激活生态协同效能。通过四层基础设施构建创新基质：

　　首先，接口层。即搭建“知识供给”与“需求落地”的直接对接通道，核心是将大学分散的知识成果转化为“即取即用”的标准化服务，降低产业界调用知识资源的门槛。如清华大学为推动重大创新成果产业化，建立多要素深度融合、充分面向市场的科技成果加速转化机制，有效提高科技成果转化率和成功率，统筹建立学校技术转移体系，于2014年6月6日正式成立技术转移院（简称“技转院”）。技转院即为“接口”拓展合作资源，组织技术供需对接、签订商务合同。2020至2024年，清华大学国内专利申请21874项（授权16449项），海外专利申请2267项（专利授权1574项），申请软件著作权登记2622项。学校共转化科技成果760项，合同金额33.73亿元，涉及专利等知识产权4084项，为国家和区域经济社会发展作出了积极贡献。

　　第二，协议层。聚焦建立跨主体协同的“通用规则”，解决大学、企业、科研机构等之间数据不通、标准不一的问题，让创新要素流动有章可循。例如山东大学—比亚迪《战略合作协议》通用规则，校企已就数据格式达成统一试验数据格式等技术共识，便于与校内SDU-TDM平台对接，实现大型设备共享，其合作项目荣获研发机构引进奖、创新创业推荐奖及深圳市科技项目奖等。《南昌大学—华为云开发者创新中心合作协议》依据华为云ModelArts官方文档与GPL-3.0惯例推断，双方代码贡献须回源。

　　第三，流动层。核心是通过金融工具让静态知识资产变为动态资本，为创新生态注入持续资金活力。例如陕西金融资产管理股份有限公司通过旗下私募股权基金子公司——金资基金，运用股权投资赋能科技金融发展，加快科技成果转化和产业升级。陕西金融与西安交通大学签署战略合作协议，挖掘科技成果转化优质项目，助力锐磁电子加速商业化应用。依托秦创原两链融合基金联合其他省内知名投资机构对锐磁电子进行多轮投资，支持其搭建磁芯产线进行产品量产，拓展新能源车业务领域，助力其产品逐步从上游磁粉材料向高附加值的磁芯器件及模组延伸，加速高校科研成果孵化转化，完成份额转让，回笼资金再投入验证阶段，形成“验证—挂牌—退出—再验证”流动循环。

　　第四，进化层。依托人工智能技术实现创新生态“自我调节”，通过实时分析创新节点互动数据，动态优化资源配置方向。例如，美国麻省理工学院团队为了加速多元素催化剂的发现与优化，开发了多模态机器人平台（CRESt）。该平台结合自动化设备、大规模模型和实验室监测，在实验设计中融入人类经验、文献知识和显微结构信息。该团队以电化学甲酸氧化为例，在3个月内对900多种配方进行探索，最终成功发现多种有潜力的催化剂。

　　二、敏捷大学之创新基质底层架构

　　敏捷大学的创新界面具有新特征：一是创新节点下沉化，创新单元从实验室下沉至研究小组、学者个体甚至学生团队；二是创新连接随机性，非结构化协作突破学科与机构边界；三是迭代加速性，创新周期甚至可从年度计划压缩至周度迭代。作为创新基质的敏捷大学，其本质突破在于打破传统“大学—产业—政府”的刚性边界，形成多主体渗透式协作网络。

　　（一）分布式供给系统

　　数智时代的技术革命使得大学在知识供给系统上不再延续传统创新体系中大学知识是“大水漫灌”的传递模式，分布式涌现的创新生态正在催生出精准“微滴灌”系统。“微滴灌”系统本质上是通过微粒化、智能化和动态化的分布式供给系统，实现创新要素的供需精准匹配。其核心突破在于三个层面：

　　第一，知识解构与重组。专利池作为一种专利联合运营模式，其优势是允许细分知识产权，进行智能化、模块化组合，旨在促进专利技术向专精特新企业、高新技术企业、中小微企业精准“微滴灌”，提升专利许可规模和效率。例如，正泰集团作为牵头单位，发起组建了我国低压智能电器产业知识产权联盟及智能电气产业知识产权运营中心，并逐步形成覆盖14个细分技术方向的专利池体系。目前已储备专利1700余件，在有偿向部分竞争企业开放部分产品专利的同时，还针对产业链中的共性技术面向中小微企业实施无偿许可，从而推动了行业关键技术的共享与扩散。

　　第二，需求响应智能化。运用机器学习算法建立知识供给与产业需求的动态映射。复杂系统理论中的“偏好依附”（Preferential Attachment）机制呈现逆向特征。在开源微创新场景中，低连接度团队往往聚焦细分技术痛点且决策链条更短，新开发者可快速获得代码提交权限与核心功能开发机会，这种机制打破了高连接度节点持续积累优势的马太效应，形成边缘协作催生多元创新的独特网络演化路径。弗龙恰克（Agata Fronczak）等人的研究显示，学者合作网络中弱关系占比越高，持续产出高被引成果的能力越高。弱关系连接的科研团队所产出论文的平均被引数，显著高于强关系主导团队的成果。

　　第三，价值反馈闭环化。分布式知识供给体系能够通过反馈式滴灌机制，将企业应用端的数据回流至知识源头，持续修正和优化知识配方。例如，生物医药企业巨头葛兰素史克(GSK)于2013年率先向全球学术界系统性开放临床试验数据，并推动建立国际临床研究数据共享平台Vivli。基于这些开放数据，来自全球高校的研究者开展了大量二次分析，在原有试验设计之外识别出新的药物作用机制、特定基因型人群的差异化疗效以及药物的长期效应等关键发现。Vivli发布的2022年度报告显示，依托开放临床试验数据已经在顶级期刊发表了逾一百篇高质量论文，从而在多个疾病领域更新了既有科学认知体系，推动了医学知识的持续迭代。

　　（二）空间嵌入“三区融合”

　　敏捷大学的“空间嵌入三区融合”并非简单的物理空间叠加，而是打破校区、园区、社区的边界壁垒，将大学的知识生产、科技园区的产业转化与社区的社会服务深度耦合，构建“创新共生、资源互通、价值共享”的空间生态系统。

　　以荷兰埃因霍温理工大学为例，作为欧洲“创新型大学”的标杆，埃因霍温理工大学以“区域创新生态的嵌入式核心”为定位，将三区融合的空间逻辑落到实处，将校区与埃因霍温高科技园区（全球半导体产业重镇）深度绑定：近80%的院系与园区企业（如ASML、飞利浦）共建联合研究中心，这些中心直接布局在园区内，与企业生产线仅一步之遥，教师可同时担任企业技术顾问，学生实习率达100%且60%直接进入合作企业；校区周边社区则围绕创新需求规划配套，不仅建设了“工程师公寓”“创客社区”，还在社区图书馆设置“产学研对接窗口”，方便居民（包括退休技术人员）参与校企合作项目。在学科设置上，该校针对园区产业链需求动态调整方向，如为支撑ASML的芯片制造产业，快速组建“量子材料与设备”跨学科团队；在人才培养上，推行“三明治式学制”，学生每学期需完成“校区课堂学习+园区企业项目+社区实践服务”三个环节。埃因霍温理工大学提出的“知识共创”（Knowledge Co-creation）模式，彻底颠覆了大学作为知识供给方的传统角色，通过与园区企业共同定义研究课题、与社区联合设计人才培养方案、共享知识产权与产业红利，使基础研究与技术转化的周期缩短近50%，2023年带动埃因霍温地区半导体产业增速达18%，直接为社区创造2.3万个就业岗位，完美印证了敏捷大学的区域赋能价值。

　　（三）“双漏斗”通道机制

　　首先，在人才培养上，从“标准化输出”到“个性化成长”的漏斗型通道。敏捷大学的人才培养不再遵循“统一课程+固定学制”的标准化模式，而是以“问题解决”为核心。例如，作为美国高等教育创新的小型试验，欧林工学院以“工程+创业+人文艺术”的融合体系为核心，将设计思维贯穿人才培养全过程，彻底重构工程教育范式。欧林工学院的无边界学习场景如是：学生入学即参与挑战项目（如社区节水系统、灾后临时住房设计等）。完成此类项目式学习需联合机械、电子、商科教师及企业导师（如微软、IDEO工程师）共同攻关，实现“课堂知识—企业需求—社会问题”的直接对接。欧林的灵活化制度设计包括：取消传统院系划分；采用“模块化课程池”动态匹配产业需求；教师考核以“跨项目贡献度”替代单一论文指标，同时实行非终身教职制等。欧林通过“小而精”的培养模式（全校仅600余名学生)，聚焦于纵向夯实工程技术基础、横向拓展艺术创意与商业思维的T型创新人才培养。2023届毕业生中，85%入职即能独立负责企业专项项目，远超行业平均适应周期。

　　其次，在知识生产上，从“学科分割”到“交叉融合”的漏斗型通道。敏捷大学通过重构学科生态，将传统“单一学科创新”转变为“跨领域协同创新”，形成“问题导向—学科交叉—成果转化”的闭环。例如，港科大(广州)通过功能枢纽、嫁接机制、知识层积的三重架构，打破学科分割，构建面向复杂问题的知识供给体系：（1）功能枢纽再造。将传统院系改造为“问题解决中心”，例如“气候变化枢纽”整合环境科学、数据科学与公共政策学科，形成覆盖技术研发、政策制定、落地推广的立体化研究能力。（2）嫁接机制创新。设立跨学科“手术室”强制要求每个研究团队包含“人文—技术—商业”背景成员(比例1：2：1)，通过认知碰撞催生突破性方案。（3）知识层积生长。在持续交互中培育新兴交叉领域，如“智能海洋考古学”融合水下机器人技术与文化遗产研究，已产出17项专利与4项行业标准。

　　敏捷大学概念的提出，既是对全球高等教育变革的理论回应，更是对数智时代创新生态重构的实践探索。当然，正在兴起的智能合约技术、动态确权模式等正在探讨破解利益分配难题，为每个参与机构、参与个体的贡献提供知识产权管理的新思路。

　　（摘编自《清华大学教育研究》2025年第6期  作者：李曼丽）