浙江大学：学科会聚引领创新

    西安交通大学作为致力于高层次人才培养与科技研发的研究型大学，积极响应国家战略，于2020年9月正式成立西安交通大学—华为技术有限公司“智能基座”产教融合协同育人基地（以下简称“智能基座”），致力于培养复合型、创新型卓越工程人才。

    一、人才培养目标

    以人才需求侧为导向，以“智能基座”建设为载体，探索校企深度协同、产教高度融合的人才培养新模式，从校企共同开展育人活动的全过程出发，培养新一代数字信息技术领域核心技术拔尖人才，以期满足华为等高新企业的人才供给需求，向社会不断输送高质量创新型、复合型、技术型人才，持续深入探索校企深度协同、产教高度融合的人才培养新模式。

    二、人才培养逻辑

    以研究型大学产教融合人才培养方式为切入点，以“智能基座”建设为载体，依托华为的鲲鹏、昇腾、华为云及联接领域等技术底座，从产教融合开展育人活动的全过程出发，探索新一代信息技术领域产教融合人才培养的新机制。

    华为提供软硬件、技术支持、师资培训及资金等支持，西安交通大学提供必需的场地及配套资源，将相关课程及项目在相应学院落地。华为向高校提供人才需求类型，高校以此为依据制定培养方案，培养企业亟需人才。同时，企业依据人才使用情况反馈总结高校现行培养模式的优势与不足，形成反馈提升机制，促进高校不断改革完善人才培养模式，提高人才培养质量（图1）。

    图1：西安交通大学“智能基座”校企合作模式

    三、人才培养路径

    （一）共同管理，成立“自上而下”式工作组织

    为保证“智能基座”建设的质量和效率，西安交通大学与华为以“产业驱动、扁平管理、多元参与”为特色，成立自上而下型“智能基座”联合工作组，西安交通大学副校长、电信学部主任及华为西安研究所所长等13人作为工作组成员负责“智能基座”的统筹建设工作，确立校企双方定期沟通协调机制，规划年度合作各项工作，加强政策协调、督促落实，确保战略合作取得实效。校企双方共同参与、联合管理，充分整合各方面、各维度资源，有效衔接不同主体不同层次的工作，坚持学科交叉和校企融合理念，以工作组引领的形式推动“智能基座”建设，探索、形成、检验创新创业工作的可能模式，致力于推动产教融合走深入实。

    （二）校企协同，开发多学科交叉校企合作课程

    “智能基座”聚焦计算机、人工智能、电子信息技术、软件工程等新一代信息技术领域，由西安交通大学与华为双方共同调整课程模块，构建面向产业前沿方向的“理论+实践”课程体系，通过紧密对接产业链和创新链，融入华为产业生态，塑造学生知识结构与工程价值导向，将华为的实际项目案例及生态体系引入课程内容及教学案例中，并开展与之相适应的课程大纲修订及课程教材编写工作等。课程设置打破传统单一学科的桎梏，以计算机专业为核心，融合自动化专业、人工智能专业、电子科学与技术专业等，打造多学科交叉融合的学科知识体系，致力于培养学生多学科交叉思维以及分析和解决问题的能力。

    合作共建的32门课程授课对象以本科生为主，少量课程面向研究生一年级学生。课程贯穿本科生培养全过程，既有面向全体在校本科生的通识教育类课程，也有面向特定年级的大类平台课程和专业课程。既有面向大一大类专业的基础科学类课程，也有面向专业分流后的大二、大三、大四学生的专业大类基础课程、专业核心课程及专业选修课程，针对不同年级学生培养目标制定不同课程培养方案，致力于培养在信息技术领域起引领作用、具有国际视野和竞争力的高层次专门人才。

    （三）共同育人，建立校企双师队伍建设机制

    以整合校内外师资力量为导向，采用“引进来”和“走出去”相结合的原则，共同建立一支既懂理论又懂工程实际，既有工程科学知识又懂教育理论与方法的“双师型”教师队伍，创新校企深度融合培养人才的新机制。

    引入华为鲲鹏、昇腾、华为云、联接领域技术专家、布道师和工程师，聘请具有丰富实践经验的华为技术专家和项目经理担任课程教师，辅助校内教师实现双师授课，促使学生了解产业实际问题和前沿技术，提升大学生实践和创新能力。同时，高校教师“走出去”，华为对高校教师定期开展华为关键核心领域技术赋能培训，促进高校教师熟悉和掌握产业前沿知识及技能，提高其工程实践思维与能力，使其更加融会贯通地开展教学及研究活动。

    （四）共设机制，搭建产学研创新实践服务平台

    西安交通大学结合华为公司提供的服务器、开发板等软硬件平台及云资源，在学校“学科内—学科间—校内外”三级综合实践平台基础上打造一个功能集约、开放共享、高效运行的产学研一体化实践创新平台，向全校学生开放使用。在完成日常教学的基础上，校企双方共同指导学生开展开放实验、科创计划、大创项目、竞赛等创新实践活动，着力培养学生在鲲鹏和昇腾等领域的创新实践能力及科学研究能力，校企联合开展产品研发、技术攻关等工作，促进产、学、研、转、创、用一体化。

    （五）反馈提升，建立多维评价反馈机制

     基于“智能基座”平台，西安交通大学和华为合作培养人才，从课程体系、实践平台、双师授课等方面做了一系列举措，以期提高人才培养质量，有效对接企业需求，避免人才供需不匹配问题。通过构建科学性、系统性、前瞻性的产教融合教育评价体系，通过调研学生、授课教师、企业等对象，多角度、多维度对产教融合教育教学质量、课程效果、学生创新创业能力等内容进行有效评价，检验高校产教融合教育成果，监督校企协同育人工作的开展实施，形成“评价—反馈—提升”机制，促进教育的改革和优化。

（摘编自《高等工程教育研究》2023年第5期  作者：陈立斌 胡琳）