浙江大学：学科会聚引领创新
21世纪以来，学科会聚的实践在全球范围内层出不穷，成为高水平大学推进创新的重要趋势。首轮“双一流”建设启动后，浙江大学先行探索学科会聚的创新实践，启动实施面向2030的学科会聚研究计划（简称“创新2030计划”）。
一、战略目标
“创新2030计划”主要围绕服务国家战略目标、探索国际科学前沿、支撑区域重大需求，面向2030年构建未来创新蓝图，前瞻布局若干会聚型学科领域，以有效集聚多学科人才和激发人才创新活力为出发点，通过开展一批高水平的学科会聚研究，实现学科创新能力和国际竞争力的大幅提升。
“创新2030计划”主要设定了三个方面的战略目标：一是建设一批具有显示度的高水平学科会聚型创新平台，实现具有全球影响的重大原始创新和颠覆性技术的重大突破，取得一批对世界科技发展和人类文明进步有重要影响的原创性成果，在若干领域领跑或并跑。二是汇聚一批具有世界影响的学术大师、领军人才和战略科学家，培育一批具有国际水平的青年人才，并在若干领域打造引领学科方向且具有较强协同创新能力的跨学科团队。三是形成学科交叉融合、平台资源共享、创新成果涌现的学科发展新局面，实现学科板块间良性互动，使大跨度的学科交叉会聚成为常态，带动更多优势学科、交叉领域和研究方向进入世界一流前列。
二、领域布局
学校按照“一流导向、引领未来、会聚融合、体系开放、动态发展”的原则推进实施“创新2030计划”，遵循“成熟一个、启动一个”的方法，通过深入调研、编制规划、科学论证、决策立项等流程，分批启动实施了11个专项计划，其领域布局涉及全校七大学科板块及数十个学科领域（见表1）。
表1：浙江大学面向2030的学科会聚研究计划领域布局
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序号 |
专项计划 |
会聚学科领域 |
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1 |
脑科学与人工智能会聚研究计划（简称“双脑计划”） |
脑科学与脑医学、认知科学、人工智能、计算机科学、生物医学工程等学科领域，以及相关哲学社会科学学科 |
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2 |
量子计算与感知会聚研究计划 （简称“量子计划”） |
物理学、信息电子、光电工程、材料科学、计算机科学等学科领域 |
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3 |
生态文明与环境科技创新会聚研究计划（简称“生态文明计划”） |
环境、生态资源、能源、化工、计算机，以及相关哲学社会科学等学科领域 |
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4 |
农业设计育种会聚研究计划 （简称“设计育种计划”） |
作物学、园艺学、畜牧学、生物学、计算机科学等学科领域 |
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5 |
精准医学会聚研究计划 （简称“精准医学计划”） |
基础医学、临床医学药学等医药学科群和工程、信息学科群 |
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6 |
超重力场会聚研究计划 （简称“超重力计划”） |
岩土力学、材料科学、地球科学、化学工程、环境科学与工程等学科领域 |
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7 |
智慧海洋会聚研究计划 （简称“智慧海洋计划”） |
海洋、信息、电子、计算机、机械、土木、地学、法学等学科领域 |
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8 |
新物质创制会聚研究计划 （简称“天工计划”） |
化学、化工、材料、计算机、药学、医学等学科领域 |
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9 |
亚洲文明学科会聚研究计划 （简称“亚洲文明计划”） |
中国语言文学、外国语言文学、历史学、哲学、艺术与考古、社会学法学等学科领城 |
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10 |
数字社会科学会聚研究计划 （简称“数字社科计划”） |
经济学、管理学、公共管理学、法学、新闻传播学、计算机科学、数学等学科领城 |
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11 |
空天探索会聚研究计划 （简称“问天计划”） |
航空字航、力学、计算机、控制、信电、光电、机械、能源、材料、医学等学科领域 |
三、实施体系
“创新2030计划”通过构建开放协同的创新生态系统，实现有组织、体系化的计划实施，形成了具有浙江大学特色的学科创新模式（见图1）。该实施体系的中心为学科、人才、科研融合互动的内核，外层为互联互通的四个网络——校内创新网络、社会服务网络、国际合作网络和校友联系网络，同时以平台、项目、制度、文化为实施载体和保障条件。
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图1：浙江大学面向2030的学科会聚研究计划实施体系
通过该实施体系，关键是建立如下实施机制：
构建会聚型学科专业。面向国际学术前沿和国家战略目标，推动学科板块的交叉融合与会聚造峰，谋划建设若干会聚型的新学科、新专业，引领前沿学科领域的学术发展和人才培养。通常由2-3个支柱学科和若干支撑学科，会聚融合形成新的交叉学科领域或专业方向。
形成会聚型学科团队。围绕未来科技与人文、经济与社会发展的重大前沿问题，发挥各学科领域战略科学家和领军人才的作用，汇聚不同学科背景的人才，特别是优秀青年人才，形成一批具有较强协同创新能力的跨学科团队，瞄准重大挑战问题开展协同攻关。
打造会聚型学科平台。聚焦会聚型学科领域的前沿科学问题和重大战略需求，抢占未来科研创新制高点，打造一批具有显示度的高水平跨学科研究平台，探索新的会聚型学科平台组织体系和治理模式。通常在传统的院系学科体系之外，谋划构建更高能级的新型跨学科创新平台，支撑、引领和会聚科学研究。
推进全球战略合作。高效链接全球合作网络和校友网络，联动具有共同愿景的合作伙伴，协同推进会聚研究的重点计划和任务。通常依托学校覆盖全球的世界一流大学合作网络和校友网络，引入顶尖大学或学科创新资源。
支撑区域重大需求。主动服务区域创新驱动发展战略，支撑区域支柱经济、重点行业企业和公益事业发展，努力提升学科的贡献度和影响力。通常依托学校重点的校地、校企合作平台，积极拓展学科资源，支撑学科会聚发展。
四、评价机制
为确保“创新2030计划”实施取得预期成效，学校针对任务实施情况进行动态评估，与“双一流”建设绩效评估同步开展。评估内容主要包括三个方面：一是计划实施期间产生的标志性成果，二是形成的学术声誉、国家地位战略贡献和社会影响力，三是对相关学科发展的带动和促进作用。评估结果与支持保障条件挂钩，实行动态管理。
综上所述，浙江大学通过“创新2030计划”，推动了知识体系构建由“学科逻辑”转向“问题逻辑”，科研方式从“项目牵引”转向“战略驱动”，探索形成学科会聚造峰的新路径、新模式。
（摘编自《大学与学科》2023年第2期 作者：徐贤春 夏文莉）